要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，首先要讓孩子學(xué)會自主閱讀。在趣味引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，孩子有了一定的閱讀興趣，也積累了一些閱讀經(jīng)驗，潛移默化中也習(xí)得一些基本的閱讀技能。這時，我們要敢于放手，鼓勵孩子自主獨立地去閱讀。

1、孩子自讀，初試牛刀
首先，我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡單些，情節(jié)生動有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。為吸引孩子主動去閱讀，閱讀前我們可以作適當(dāng)?shù)奶崾�，讓孩子帶著問題和懸念來預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。就如狐貍這種動物吧，在故事中，它總以狡猾、愛欺騙人的形象出現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子自讀《金雞冠的公雞》這一故事時，我們不妨提示：“狐貍最愛吃雞了，你猜它和公雞之間會發(fā)生什么故事呢的？”這樣，孩子會順著已有的經(jīng)驗，對故事的事件發(fā)展進(jìn)行推測，有利于孩子的閱讀和理解。

2、親子閱讀，指點迷津
孩子的自讀，只不過是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了一些，有時可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點迷津。同時，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更為生動，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，煥發(fā)精彩
很多故事都蘊含一定道理，閱讀結(jié)束了，我們要對作品中有悖于孩子知識經(jīng)驗的人物和事件的發(fā)展提出問題，引發(fā)孩子思考質(zhì)疑，接受教育。比如《金雞冠的公雞》這一故事，閱讀完后我們應(yīng)和幼兒討論：“為什么公雞總被狐貍抓走？”要讓孩子知道：不要聽信陌生人的花言巧語，不要接受陌生人的禮物。同時，我們可以讓孩子自編“續(xù)集”：如果你是金雞冠的公雞，狐貍來了怎么辦？可以怎樣求助呢？讓孩子充分發(fā)揮想象，續(xù)編出屬于他們自己的精彩篇章。也許，孩子們的故事不是那么合乎邏輯，語言還很稚嫩，但不管怎樣，都應(yīng)該給予鼓勵。因為這種閱讀后的創(chuàng)造過程，為孩子帶來了快樂與發(fā)展。

整個指導(dǎo)過程似乎在孩子的心靈深處奏響了一首優(yōu)美的樂曲：序曲讓閱讀觸動孩子的心弦；主題曲讓孩子充分感受閱讀過程的美妙；在尾聲中他們領(lǐng)會了閱讀的精髓，這一切會讓他們久久回味……您不妨試試？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/582259.html

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