功課已經(jīng)很多了，誰(shuí)會(huì)有時(shí)間聽故事呢？

　　在此我并非建議大家為了聽故事而荒廢學(xué)業(yè)，我只是強(qiáng)調(diào)故事可以使課程學(xué)習(xí)更豐富、更有意義。故事本身并不能教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，而是一種讓世界變得更有意義的工具，即使在我們睡覺(jué)的時(shí)候。夢(mèng)反射出我們想要對(duì)抗邏輯思考的意圖，你聽說(shuō)過(guò)有誰(shuí)做散文式的夢(mèng)嗎？沒(méi)有！我們都是夢(mèng)到各式各樣的故事。

　　耶魯大學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室的前任主管，目前擔(dān)任西北大學(xué)電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)教授的羅杰?C。享克(Roger C. Schank)曾利用計(jì)算機(jī)制造出人工智能，他發(fā)現(xiàn)人類的行為和思考通常是由人們彼此制造、記憶與分享的故事而組成的。他發(fā)現(xiàn)故事是人類智能最基本的構(gòu)成元素，因?yàn)楣适聸Q定了我們思考及行為的模式。

　　人類的大腦每天，有時(shí)甚至幾小時(shí)就接收數(shù)以千計(jì)的信息，而大部分信息我們可能在幾分鐘后就忘記了，但有些信息卻在多年之后仍然清楚地印在我們的腦海中。這些容易被記住的信息是因?yàn)樗鼈兣c某個(gè)故事有關(guān)，這些信息就像標(biāo)簽般附在故事上，讓我們?nèi)菀子洃�，而抽象的概念總是很容易就被忘記了。在享克所著的《告訴我一個(gè)故事：真實(shí)記憶和人工記憶的新貌》Tell Me a Story: A New Look at Real and Artificial Memory一書中，他解釋道：“故事給予過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)一個(gè)生命，故事使已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件令人難忘�！�

　　而且故事使我們能夠?qū)Ｐ�，使我們周遭的世界變得合理。政治人物或傳教士在群眾面前常說(shuō)：“這讓我想起了一個(gè)故事……”而這么說(shuō)常常能立刻引起聽眾的注意。電視節(jié)目《60分鐘》60 Minutes是美國(guó)電視史上播放時(shí)間最久且在黃金時(shí)段獲利最高的節(jié)目，這個(gè)節(jié)目的制片人唐?赫維特( Don Hewitt)負(fù)責(zé)節(jié)目最后的剪接，他說(shuō)：“《60分鐘》成功的秘密很簡(jiǎn)單，我無(wú)法相信竟然別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只是幾個(gè)連小孩子都會(huì)說(shuō)的字：‘我要聽故事！’我常在剪接室看著影片說(shuō)：‘這個(gè)人很有趣，那個(gè)人很棒，但故事是什么？’”赫維特先生知道，如果缺少了故事性，觀眾就會(huì)離去。因此，同樣地，如果老師們忽略故事的重要性，他們也就面臨著學(xué)生離去的危險(xiǎn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/585227.html

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