早教興起“特長熱” 家長追“班”成時尚
雨雨（化名）是個不到６歲的小女孩，令人想不到的是，現(xiàn)在她最羨慕的人是年逾古稀的爺爺，最大的愿望是“能像爺爺一樣早點退休就好了”。每天形如跑場式的生活，讓她煩透了。
不知從什么時候開始，識字、背詩歌、寫毛筆字、學(xué)舞蹈、練小提琴等“作業(yè)”便開始輪番占據(jù)了她的生活，最近媽媽又讓她上了英語、速算等特長班，時間被填得滿滿的。每天從早到晚，小姑娘都在爺爺?shù)呐阃滤奶帯摆s場”，沒有多少時間可以真正用來玩耍。
雨雨的媽媽并非不心疼。“可是沒辦法啊，家家孩子都在學(xué)這學(xué)那，誰不想自己孩子的智力從小就得到好好開發(fā)？再說現(xiàn)在社會競爭如此激勵，我也不愿女兒在起跑線上就不如人家，多學(xué)點特長總不會是壞事吧？”在媽媽看來，為了孩子以后好，現(xiàn)在不得不狠狠心了。雨雨媽媽的心態(tài)代表了許多年輕父母的愿望。如果幼兒園老師沒有像小學(xué)那樣教孩子學(xué)語文，數(shù)學(xué)等內(nèi)容，家長就會意見紛紛，認(rèn)為孩子什么也沒學(xué)到。
一些幼兒園及相關(guān)教育企業(yè)為迎合家長對孩子超前教育的需求，在利益的驅(qū)使下不惜投其所好。他們或急功近利，或混淆觀念，甚至提出一些違背大腦發(fā)育規(guī)律的論點或言論，用錯誤的理論混淆育兒的觀念，使得家長不明情況，做出有害嬰幼兒身心健康的事情來。
在家長們的良苦用心下，眾多像雨雨一樣的孩子苦不堪言，他們尚未真正開始快樂的童年時光，便不得不提前介入到成年社會的殘酷競爭中來。
拔苗助長誤區(qū)多 早教“偷跑”埋隱憂
學(xué)前教育專家指出，家長們熱衷各種“特長班”主要是對科學(xué)早教存在錯誤認(rèn)識。一是將早期教育等同于智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面的素質(zhì)教育。早教的含義包括感知、動作、語言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。不能顧此失彼，非智力因素的培養(yǎng)同樣重要。二是盲目崇尚“天才式”教育。據(jù)調(diào)查，家長中希望孩子“正常發(fā)展”的只有三成，大多數(shù)家長希望孩子是“超�！钡�，最好是神童。實際上，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，九成以上的兒童都是“正�！焙⒆�。
學(xué)前兒童中可以認(rèn)識幾千個字，能捧著“水滸傳”“三國演義”通讀的畢竟是極少數(shù)。即便如此，這些“高材生”讀書時既不明白書中的內(nèi)容，也不全明白每個字的意義，只能用大部分時間去死記硬背，成為機(jī)械的讀書工具。
更為嚴(yán)重的危害是，這些孩子入學(xué)后，可能短時間內(nèi)顯得超常，但他們沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏進(jìn)一步努力的欲望。學(xué)前教育專家認(rèn)為，小學(xué)一二年級的任務(wù)并不在于學(xué)習(xí)多少知識，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接受過“小學(xué)化”早教的孩子由于有“基礎(chǔ)”，邊學(xué)邊玩甚至不學(xué)也能應(yīng)付，這種習(xí)慣的惡果到了三四年級就會顯現(xiàn)。這個時候，他們已經(jīng)失去了“原始積累”上的比較優(yōu)勢，逐漸落后于同齡人。這種強(qiáng)烈的反差，又容易使之產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致庸庸碌碌，沒有作為。
如今對一些小學(xué)教師來說，最令她們頭疼的正是這些經(jīng)過早教“偷跑”教育的半截子“高材生”。他們上課時厭學(xué)情緒重，精力很難集中，面對批評還會得意地說“這些我都會了的”，讓人哭笑不得。
兒童身心成長有規(guī)律 請還孩子“快樂童年”
許多家長在孩子身上賦予了太多的功利色彩，并不關(guān)心孩子的興趣所在，單純從自己的意愿出發(fā)，無情地抹殺了孩子的主動性。學(xué)前教育專家認(rèn)為，早期教育應(yīng)該是凈化心靈，陶冶情操，給孩子帶來快樂和自信，讓其更積極地享受生活。千萬別以為早教就是要教什么難懂的大道理，其實就是在“玩水”“玩米”等活動中教孩子怎么生活。
培養(yǎng)“特長”更要在學(xué)有余力，興趣為先的情況下進(jìn)行，尤其不要和考級、考證掛鉤。兒童正處于各方面發(fā)展打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)班安排不可太多。否則，不僅會分散孩子的精力，還會加重孩子的負(fù)擔(dān)，可能會影響孩子的身心全面發(fā)展。
專家指出，千萬不要迷信專家和特殊的早教方案，家長自己才是孩子早期教育最好的老師，家庭和大自然才是早教最好的課堂�，F(xiàn)在無論哪一家早教機(jī)構(gòu)或早教專家都不能代替家庭和家長�？茖W(xué)早教其實就是父母和孩子每時每刻交流共處的影響，就是給孩子提供的每一個環(huán)境細(xì)節(jié)的熏陶和引導(dǎo)。
作為實踐者，家長需要的是科學(xué)理念和認(rèn)識，并掌握正確的方法，提高早教水平。游戲和快樂才是孩子早教的主要構(gòu)成，生活則是最好的內(nèi)容。（央視國際）
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