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現(xiàn)代父母勿入五大早教雷區(qū)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 父母學(xué)堂 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  科學(xué)的早教才能讓孩子出類拔萃。有關(guān)專家向家長(zhǎng)提出“五不要”,避免家長(zhǎng)在孩子的早期教育中走入誤區(qū)。這就是“早教五大雷區(qū)”。

  科學(xué)早教不要“拔苗助長(zhǎng)”

  有很多家長(zhǎng)對(duì)早教有著不符合實(shí)際的期望值。有些家長(zhǎng)覺(jué)得,應(yīng)該及早為孩子做好上學(xué)的準(zhǔn)備,讓一個(gè)4歲的孩子提前掌握小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這樣“拔苗助長(zhǎng)”,其實(shí)是家長(zhǎng)在孩子的早期教育中急過(guò)了頭,忽略了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)會(huì)思考,才是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提。早教一方面要適應(yīng)幼兒思維發(fā)展水平,另一方面也要幫助幼兒掌握思維方法。

  科學(xué)早教不要因攀比挫傷孩子的積極性

  有時(shí)候,也不是故意的,但是家長(zhǎng)就喜歡對(duì)孩子說(shuō):“你看,那個(gè)誰(shuí)家的孩子怎么學(xué)得那么好啊,你怎么什么都不會(huì)?”這樣的攀比會(huì)讓孩子在很大程度上有一種受挫感,開(kāi)始消極面對(duì)學(xué)習(xí)。其實(shí),孩子小時(shí)候,學(xué)英語(yǔ)的興趣很容易培養(yǎng),越長(zhǎng)大反而越提不起勁頭學(xué)了。這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該采取鼓勵(lì)的策略,關(guān)注幼兒個(gè)人的進(jìn)步,而不是老拿別人的長(zhǎng)處做比較。幼兒教育只能在幼兒毫無(wú)對(duì)抗情緒的情況下進(jìn)行,促使他們自愿地得到發(fā)展。

  科學(xué)早教不要死記硬背

  家長(zhǎng)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者監(jiān)督時(shí),目標(biāo)不應(yīng)該放在毫無(wú)意義的知識(shí)羅列上。在幼兒階段,孩子要靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界,逐漸豐富感性知識(shí)。知識(shí)只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力才具有價(jià)值。

  科學(xué)早教不要追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”

  在應(yīng)試教育中,都會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,只有答出標(biāo)準(zhǔn)答案,才算滿分。但是現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有這樣的答案。社會(huì)是變化的,孩子的未來(lái)是要自己創(chuàng)造的。所以家長(zhǎng)要在孩子的幼兒階段培養(yǎng)創(chuàng)造性。

  在優(yōu)秀的早教引導(dǎo)人,經(jīng)常使用的方法是引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的新想法,在創(chuàng)造性方法的運(yùn)用中提高幼兒的創(chuàng)造能力。

  科學(xué)早教不要總是單獨(dú)活動(dòng)

  追求幼兒全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)良好的個(gè)性,是當(dāng)前世界幼兒教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。幼兒時(shí)期,是個(gè)性形成的重要時(shí)期。老是自己玩,或者總纏著家長(zhǎng)的孩子,個(gè)性上會(huì)得不到平衡的發(fā)展。讓幼兒融入團(tuán)體中,在集體中與他人交流和玩耍,就是一種互相作用,彼此促進(jìn)的成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒教育基礎(chǔ)打得牢固,性格才能均衡發(fā)展。

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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/589486.html

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