引言：找?guī)资啄銈兌己苁煜さ母枨�。先讓孩子打出�?jié)奏型，媽媽猜一猜是哪首歌曲。反過(guò)來(lái)，讓媽媽打出節(jié)奏型，讓孩子來(lái)猜媽媽打的是哪首歌曲。

　把孩子送到各種音樂(lè)學(xué)習(xí)班就萬(wàn)事大吉了？自己“不懂”音樂(lè)就不能參與孩子的音樂(lè)教育了？我們也許恰恰忽略了自己的家。一點(diǎn)點(diǎn)的用心，可以讓家隨時(shí)成為沒(méi)有門檻的音樂(lè)廳！

　　聽(tīng)——唾手可得的資源

　　聽(tīng)什么

　　莫扎特的早期音樂(lè)教育也不過(guò)只是聆聽(tīng)而已。一些研究表明，經(jīng)典音樂(lè)的波型與腦電波十分吻合，對(duì)孩子大腦的發(fā)育非常有益。

　　那么，讓孩子聽(tīng)什么呢？格調(diào)高雅、品格高尚的古典音樂(lè)作品都可以給孩子選擇，“中、西”結(jié)合，讓孩子更多地熟悉、體驗(yàn)民族民間音樂(lè)的音調(diào)、韻味，建立我國(guó)民族民間音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)體系。選曲的原則是作品不要太長(zhǎng)，情緒不要太激烈。

　　除了欣賞中外名曲外，媽媽的搖籃曲也是孩子們的最愛(ài)，在孩子入睡前，媽媽可以哼唱一些輕柔、安靜的小曲伴孩子入眠。在將來(lái)，浮現(xiàn)在孩子腦海里的，不光是媽媽的歌聲，還有這幅溫暖、動(dòng)人的親子畫(huà)面！

　　給孩子建立一個(gè)良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，就像是給他一片海洋，這樣孩子才能揚(yáng)起音樂(lè)的風(fēng)帆。

　　經(jīng)典曲目：

　　中國(guó)名曲：《高山流水》、《二泉映月》、《漁舟唱晚》、《茉莉花》、《瀏陽(yáng)河》、《金蛇狂舞》、《良宵》、《梁�！返�

　　外國(guó)名曲：莫扎特的音樂(lè)，巴赫的小步舞曲、《G弦上的詠嘆調(diào)》，海頓的弦樂(lè)四重奏，貝多芬的《月光奏鳴曲》、《田園交響樂(lè)》，約翰？施特勞斯的《春之聲圓舞曲》。另外，舒伯特、肖邦、門德?tīng)査�、舒曼等的音�?lè)作品也是非常好的選擇。

　　好碟（盤）介紹：

　　《越聽(tīng)越聰明——影響中國(guó)孩子的33首永恒的古典音樂(lè)》（CD）

　�。ㄖ袊�(guó)科學(xué)文化音像出版社）

　　《莫扎特效應(yīng)》（盒帶）（上海聲像出版社）

　　《世界十大音樂(lè)大師經(jīng)典名曲》（盒帶）（浙江音像出版社）

　　《交響音樂(lè)賞析》（VCD）（北京環(huán)球音像出版社）

　　怎么聽(tīng)

　　最好是和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)捕捉到音樂(lè)帶來(lái)的感動(dòng)，這樣更有利于增強(qiáng)孩子的音樂(lè)感受力與理解力。最好是每天都聽(tīng)一會(huì)兒，而且曲目不需要刻意簡(jiǎn)化，要完整、多次地聽(tīng)，使欣賞音樂(lè)成為一種生活習(xí)慣。

　　在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，要喚醒孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)孩子用音樂(lè)表達(dá)自己的思想感情，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　做——讓音樂(lè)滲透在動(dòng)作、語(yǔ)言中

　　體態(tài)律動(dòng)

　　播放一些樂(lè)曲，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，和孩子一起想象音樂(lè)所描繪的各種動(dòng)物并模仿不同動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作。還可以選擇一些內(nèi)容豐富但不很長(zhǎng)的樂(lè)曲，和孩子一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍觸摸、拍打身體的各個(gè)部位：輕柔的段落摸摸小臉、輕快的段落點(diǎn)點(diǎn)小鼻子、舒展的段落伸展雙臂、活潑的段落跳躍、快跑，安靜的段落躺在媽媽的懷中…… 通過(guò)一系列的體態(tài)活動(dòng)，增加孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)他的音樂(lè)感受力。

　　畫(huà)音樂(lè)

　　在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中可以給孩子紙和筆，讓他把聽(tīng)到的東西畫(huà)出來(lái)并涂上顏色。這對(duì)激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)抽象思維的能力有很大幫助。無(wú)論孩子畫(huà)的是什么，都應(yīng)當(dāng)給予熱情的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子收獲欣喜并獲得成就感和表現(xiàn)的欲望。

　　配樂(lè)朗誦

　　選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲，讓孩子挑選喜歡的童謠或詩(shī)詞，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。剛開(kāi)始媽媽先有表情地讀給孩子聽(tīng)，然后鼓勵(lì)孩子自己朗誦。注意要選擇樂(lè)曲而不是歌曲，因?yàn)楦柙~會(huì)干擾朗讀。樂(lè)曲的每一句最好不要太長(zhǎng)，如果能與詩(shī)詞中的句子劃分一致就更棒了，這樣可以幫助孩子體會(huì)音樂(lè)的“呼吸”及樂(lè)句、段落的劃分，體會(huì)到音樂(lè)與語(yǔ)言的聯(lián)系。

　　講故事

　　媽媽講一段孩子喜歡聽(tīng)的故事，讓孩子自己選擇一段適合的音樂(lè)，媽媽將音樂(lè)的情緒與故事結(jié)合在一起來(lái)講，為了配合音樂(lè)，媽媽可以將故事進(jìn)行改編。然后讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，媽媽選擇音樂(lè)，由孩子來(lái)講故事。這樣能增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)的理解力。

　　找——讓瑣碎的聲音變出韻律

　　沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)器材沒(méi)關(guān)系，家里其實(shí)有很多的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，只不過(guò)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：

　　我家有個(gè)“音響庫(kù)”

　　我們生活在一個(gè)聲音的世界中，在家里，有很多的音源是孩子非常樂(lè)意去接觸與感受的。給孩子一根筷子吧！讓他自己去敲擊，去傾聽(tīng)、分辯物體的不同音色：敲擊鍋、碗、瓢、盆和敲擊家具、沙發(fā)音色有什么不同；勺子與勺子互相碰撞又會(huì)產(chǎn)生什么樣的音色……

　　細(xì)心的媽媽還可以將不同大小、薄厚的碗、碟排列在一起，讓孩子依次敲擊，并引導(dǎo)孩子說(shuō)出它們發(fā)音的高低差異。通過(guò)這些體驗(yàn)，孩子對(duì)不同的音色、不同的音高有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些既是音樂(lè)更是游戲。

　　在說(shuō)話、詩(shī)詞中找節(jié)奏

　　日常對(duì)話、詩(shī)歌朗誦等，都包含著豐富的節(jié)奏韻律，只不過(guò)我們沒(méi)注意到而已。有誰(shuí)說(shuō)話是一字一頓，長(zhǎng)短輕重都一樣的？那不就成了機(jī)器人了！我們要做的，只是有意識(shí)地讓孩子注意這些語(yǔ)句中的長(zhǎng)短高低，跟他做些節(jié)奏小游戲，就能鍛煉孩子對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。

　　比如媽媽說(shuō)一句：“真好吃呀！”再用拍手的方式把你的話給表現(xiàn)出來(lái)——“真－好吃呀，嗒－嗒嗒嗒”，然后讓孩子也邊念邊拍巴掌。念兒歌也是這樣：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)”它的節(jié)奏是：|×××××× |××××××× |，媽媽拍巴掌打出節(jié)奏，讓孩子跟著模仿。

　　節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)要從易到難，從對(duì)話到兒歌再到樂(lè)曲，從讓孩子模仿到自己拍打，不知不覺(jué)中，孩子的節(jié)奏感就得到了加強(qiáng)。

　　節(jié)奏訓(xùn)練親子游戲

　　聽(tīng)句子打節(jié)奏

　　讓孩子隨意說(shuō)一句話，媽媽按他說(shuō)話的節(jié)奏用拍巴掌的方法拍出來(lái)。然后換成媽媽說(shuō)，孩子拍。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/596915.html

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