1. 多靜心傾聽孩子的訴說。
越發(fā)覺得從四歲后，每天固定的交流時(shí)間是除了親子閱讀之外最好的儀式。我們已經(jīng)形成鐵打不變的定律，每天晚上睡前都要聊一會兒。有時(shí)候，給她沖涼或者散步的時(shí)候，她也喜歡對著我滔滔不絕。通過這一些窗口，孩子有機(jī)會把自己遇到的喜怒哀樂說出來。我知道，彤彤講述“誰誰誰不和我玩“、”誰誰誰今天打我了“、“誰誰誰今天說我什么了”這一些事情，說明她在注意自己與別人的關(guān)系。所以這一些沖突，當(dāng)她有機(jī)會說出來的時(shí)候，我觀察她的神情，就可以知道其實(shí)矛盾早已化解了，根本不需要我去強(qiáng)化。偶爾我會故意這么說：“哎，這個(gè)小朋友好像蠻調(diào)皮的，，你以后真的不跟她玩嗎?”彤彤會心一笑：“沒有呀，我只是今天沒跟她玩，我明天就會跟她玩的�！蓖耆挥枚嗾f什么樣話，孩子心里倍兒清。
2. 生活是美好的，壞情緒只是一時(shí)的。
老師曾經(jīng)多次教導(dǎo)我們，一定要在孩子生命的初期向孩子傳遞這個(gè)信念，細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)暗示會給無論是大人還是孩子的生活帶來多么重要的影響。其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，除了遭遇暴力型、攻擊型的孩子要插手干預(yù)之外，幼兒相處中一直鬧情緒且沒完沒了打架的情況是非常少的，所以沒必要因?yàn)閯e人的一兩次欺負(fù)而對對方有很大的成見。
彤彤偶爾也會受到別人欺負(fù)，但是當(dāng)她回來氣呼呼地討伐“搗蛋鬼”的時(shí)候，我們都是首先接納她的情緒，而不是和她說：“以后你就不要和這個(gè)孩子接觸，離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。”再慢慢和她分析，怎么去看待別人的做法，以及自己應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。現(xiàn)在當(dāng)她說起和她沖突過好幾回的孩子，印象深刻。昨晚她和我聊天的時(shí)候還說：“其實(shí)***現(xiàn)在很好的，我發(fā)現(xiàn)他沒睡好午覺就會生氣，才搶我的東西，打我了�！焙⒆釉谶@一個(gè)過程中，她會有一個(gè)很深刻的體驗(yàn)，壞孩子不是永遠(yuǎn)是壞的。
3. 給予多一些時(shí)間，慢慢摸索交往技巧
對于五歲的孩子正是因?yàn)橹饾u意識到人與人之間的聯(lián)結(jié)，才開始表現(xiàn)得在意誰說的話、誰做的事情，所以應(yīng)運(yùn)而生的快樂與煩惱多半與身邊交往的群體相關(guān)�？傊c同齡孩子的相處，有鍛煉也有挫折，所以這種社會性能力也是需要學(xué)習(xí)的。作為父母，可通過各種各樣的形式，比如親子閱讀、親子交流、經(jīng)歷及活動(dòng)向孩子傳達(dá)社會規(guī)則，“條條框框”是需要細(xì)水流長地滲透，而一些具體的交往技巧也需要逐漸傳遞，比如：不當(dāng)面直接批評別人、或是總向老師告狀、游戲可以建議但不被接納也是正常的、服從游戲規(guī)則等等。
之前有一段時(shí)間，彤彤很喜歡拿一些小玩意去和小伙伴交換，或者做一些小手工送給同學(xué)，我最初不大喜歡她這一種做法，用大人的眼光來看就是為什么要去巴結(jié)別人�？墒锹l(fā)現(xiàn)，其實(shí)不是這樣子的，用物質(zhì)只是我們大人看到的打開局面的第一步，其實(shí)他們在這種你來我往中琢磨著人與人相處的關(guān)系，別人給我了，我也應(yīng)該給他們;別人為我們付出了，我們也要給予回報(bào);別人對我好，我應(yīng)該對別人更好;這是從物質(zhì)邁向情感的交往了。
父母在孩子的成長中，肩負(fù)的責(zé)任還是蠻重的。我們都希望養(yǎng)育一個(gè)身心健康的寶寶，所以一定要盡量多學(xué)習(xí)，給予他們多一些理解，盡自己所能扶持孩子走好人生最初階段的每一步。與所有的父母共勉學(xué)習(xí)!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/597006.html
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