父母有時候?qū)ψ约旱暮⒆雍芑鸫蟮摹Ｒ驗(yàn)楹⒆涌偸遣宦犜�，但是這不能完全怪孩子，也要怪自己平時不講原則的寵過孩子。讓孩子知道不必完全按照規(guī)則做也不會受到懲罰。當(dāng)然這只是其中的一種原因，另外一種原因是父母對孩子缺少“親身示范”。

Sammi每次好聲好氣的對女兒說，玩好的玩具要放回原處，女兒永遠(yuǎn)不會理睬她。Sammi歇斯底里的吼起來，女兒仍然不為所動。但是奇怪的是，每次Sammi帶女兒去金寶貝，老師做完一個游戲都要求孩子們要將玩具放回原處，女兒總是第一個照做的。Sammie對此很困惑，是女兒喜歡老師多過媽媽？還是自己的教育方式出了問題？

她向老師透露了自己的疑問，老師并沒有直接回答她的問題，而是做了個示范。老師拿起另一個搖鈴對孩子說：“寶寶，現(xiàn)在我們把玩具放回去吧。”然后老師率先站起來將搖鈴放回指定的地方，Sammie的女兒跟在老師后面照辦了。Sammi經(jīng)過這么一比較就知道，原來她和老師比起來，欠缺是的“親身示范”。

孩子在具體形象地認(rèn)識著世界，也在用心觀察和模仿著父母的一言一行。身教勝過言傳。老師告訴Sammie，父母除了需要教給寶寶很多知識，還需要教給寶寶很多能力，告訴他這是什么，那是什么，每一件東西是做什么用的，又有什么特征；還有如何去發(fā)現(xiàn)、去觀察，如何去比較、去記憶，如何去使用、去駕馭；更需要教給寶寶如何去表達(dá)自己，如何同別人協(xié)調(diào)關(guān)系。在培養(yǎng)寶寶的過程中，說教是最枯燥最低效的辦法，而形象的示范則是最生動最有效的手段。

很多家長都有類似的疑惑，均可以參照這種方法為寶寶做示范，問題并不處在孩子身上，而在于家長的教育方法不到位。孩子還處在一個具象思維的階段，并不聽得太懂抽象的概念。但是行為上，孩子還是能夠看的懂的。孩子通過模仿可以將他變成自己的知識我本領(lǐng)。

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