父母有時(shí)候?qū)ψ约旱暮⒆雍芑鸫蟮�。因�(yàn)楹⒆涌偸遣宦?tīng)話，但是這不能完全怪孩子，也要怪自己平時(shí)不講原則的寵過(guò)孩子。讓孩子知道不必完全按照規(guī)則做也不會(huì)受到懲罰。當(dāng)然這只是其中的一種原因，另外一種原因是父母對(duì)孩子缺少“親身示范”。

Sammi每次好聲好氣的對(duì)女兒說(shuō)，玩好的玩具要放回原處，女兒永遠(yuǎn)不會(huì)理睬她。Sammi歇斯底里的吼起來(lái)，女兒仍然不為所動(dòng)。但是奇怪的是，每次Sammi帶女兒去金寶貝，老師做完一個(gè)游戲都要求孩子們要將玩具放回原處，女兒總是第一個(gè)照做的。Sammie對(duì)此很困惑，是女兒喜歡老師多過(guò)媽媽？還是自己的教育方式出了問(wèn)題？

她向老師透露了自己的疑問(wèn)，老師并沒(méi)有直接回答她的問(wèn)題，而是做了個(gè)示范。老師拿起另一個(gè)搖鈴對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，現(xiàn)在我們把玩具放回去吧。”然后老師率先站起來(lái)將搖鈴放回指定的地方，Sammie的女兒跟在老師后面照辦了。Sammi經(jīng)過(guò)這么一比較就知道，原來(lái)她和老師比起來(lái)，欠缺是的“親身示范”。

孩子在具體形象地認(rèn)識(shí)著世界，也在用心觀察和模仿著父母的一言一行。身教勝過(guò)言傳。老師告訴Sammie，父母除了需要教給寶寶很多知識(shí)，還需要教給寶寶很多能力，告訴他這是什么，那是什么，每一件東西是做什么用的，又有什么特征；還有如何去發(fā)現(xiàn)、去觀察，如何去比較、去記憶，如何去使用、去駕馭；更需要教給寶寶如何去表達(dá)自己，如何同別人協(xié)調(diào)關(guān)系。在培養(yǎng)寶寶的過(guò)程中，說(shuō)教是最枯燥最低效的辦法，而形象的示范則是最生動(dòng)最有效的手段。

很多家長(zhǎng)都有類似的疑惑，均可以參照這種方法為寶寶做示范，問(wèn)題并不處在孩子身上，而在于家長(zhǎng)的教育方法不到位。孩子還處在一個(gè)具象思維的階段，并不聽(tīng)得太懂抽象的概念。但是行為上，孩子還是能夠看的懂的。孩子通過(guò)模仿可以將他變成自己的知識(shí)我本領(lǐng)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/598423.html

相關(guān)閱讀：