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0-6歲邏輯思維能力培養(yǎng)(圖)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心,也是智力結(jié)構(gòu)的核心,因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在兒童發(fā)展的早期,如果父母注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,那么這對于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是:從具體形象思維到抽象思維,即由動作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。對于6歲以前的孩子來說,這個時期是邏輯思維能力發(fā)展的萌發(fā)期和關(guān)鍵期,所以,孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的,要讓孩子更聰明、更勝人一籌,從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。

  0~3歲:動作思維為主

  在這個階段,思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中,才能更好地進行思維。比如說,孩子常常會邊玩邊想,但一旦動作停止,思維活動也就隨之停止。

  這個時期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善,邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡單的做起。

  首先,理解數(shù)字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子,就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了,甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時,不能操之過急,應(yīng)多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞,一邊用手摸物品,這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

  其次,學(xué)習(xí)分類法。引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西,歸為一類,可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。父母要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn),即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細節(jié),增強孩子的觀察能力。這時父母們要注意的是,應(yīng)該根據(jù)這個時期孩子的發(fā)展特點訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。在對物體進行歸類的時候,家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子動手把同一類物體擺放在一起,之后再按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)重新歸類,引導(dǎo)孩子動手操作。

  再次,讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小,可以是從硬到軟、從甜到淡,同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果,讓孩子動手把蘋果按大小排列起來;或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

  當(dāng)然,對于這個時期的孩子,還有許多可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維的方式和方法,也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實,只要父母善于發(fā)現(xiàn),擁有一雙智慧的眼睛,就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

  3~4歲:從動作思維到形象思維過渡

  這個階段的孩子,他們的思維已經(jīng)開始從動作思維向形象思維過渡。所以,對于這個階段的孩子,他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開,他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動的束縛,能運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個時期的動作思維仍然占很大的部分,但是形象思維也占了相當(dāng)?shù)谋壤,孩子的思維活動已經(jīng)可以依托一個具體形象來展開了。

  在這個時期,如孩子數(shù)1~10的數(shù)的時候,剛開始可能要依托或借助一些具體的物體(如10個珠珠等)才能完成,但是只要父母注意引導(dǎo),就可以逐步地過渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉(zhuǎn)化。

  對于這個時期的孩子,父母可從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

  首先,培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認(rèn)數(shù)1的教學(xué)中,可以讓學(xué)生說出帶有數(shù)量的一句話;在認(rèn)數(shù)2的教學(xué)中,通過引導(dǎo)孩子說出帶有數(shù)量的兩句話;依此類推,逐步提高難度。在加法的學(xué)習(xí)中,通過展示圖形,使孩子說出2句或者3句話等等,通過培養(yǎng)語言表達能力,加深對加法意義的認(rèn)識,同時培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。

  其次,觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛,孩子通過觀察獲得表象,又通過觀察進行比較異同,進而認(rèn)識事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進思維有序,使學(xué)生考慮問題有條有理,既不重復(fù)也不遺漏,同時使語言表達趨于條理化,促進思維能力的逐步提高。所以,觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

  再次,動手的能力的培養(yǎng)。這個時期的幼兒已經(jīng)從動作思維過渡到具體形象思維,但是思維仍然離不開動作和表象,培養(yǎng)孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發(fā)。

  其實,培養(yǎng)這個時期的孩子的邏輯思維能力,還有許多的方法,父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點,在與孩子接觸的過程中,一點一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

  4~6歲:形象思維占主導(dǎo)地位,但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維

  4~6歲的孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先,從理解事物個體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解;其次,從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解,譬如當(dāng)你用語言向孩子描述事物時,一般情況下他都會理解;第三,這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價上,現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復(fù)雜、深刻的評價。早期的孩子在看電視的時候,他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”,這時他已經(jīng)能知道好在哪里,壞在哪里,還會用各種理由來說明他的看法。另外,這個時期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進行判斷和推理,并且在不斷地加深。

  其實,對于這個時期的孩子, 家長隨時隨地都可以做很多事情來促進孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動,它有一定的規(guī)律可循,在實際操作中,父母可以多加利用。所以,父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

  1. 豐富孩子的知識

  孩子的知識越豐富,思維也就會越活躍,因為豐富的知識也經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等,使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門捷列夫為例,他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表,這是不僅僅是因為他深通化學(xué)知識,而且他還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵,從而才能科學(xué)地制定出在人類化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣,如果孩子的閱讀能力有限,家長可以多給孩子買一些動畫書、卡片、通俗易懂的故事書,還可以和孩子一起找一些動腦筋的故事書籍,如寓言故事、科普性讀物等,常常拿出來和孩子一起討論,這樣就能提高活躍孩子的思維,提高他們進行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是,家長在向孩子傳授知識的時候,應(yīng)該立足于讓孩子對這些知識充分理解,這是提高孩子思維能力的一個重要前提。因為孩子不理解的東西,是很難去進行積極的思考的。所以,有目的的擴大孩子的眼界,豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣,孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加積極地開展起來。

  2. 利用想象打開思路

  想象力是智力活動的翅膀,它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。因此,要善于對孩子提出各種問題,讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象,最終研究出萬有引力律。某物理學(xué)家在評價愛因斯坦時說:“作為一個發(fā)明家,他的力量和名聲,在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。

  其實,對于家長來說,要孩子發(fā)揮想象并不難,關(guān)鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā),生活中只要家長善于發(fā)現(xiàn),善于抓住時機,就一定能夠非常科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如,當(dāng)看到小汽車圓圓的輪子時,可以讓孩子想象一下,圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題,孩子們的回答都可能千奇百怪,也可能大大出乎家長們的預(yù)料,在這個時候,家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意,打擊他們的積極性,家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

  3. 讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

  思維是從問題的提出開始的,接著便是一個問題的解決過程,問題的解決過程就是一個邏輯思維的訓(xùn)練過程,所以說問題是思維的引子,經(jīng)常面對問題,大腦就會積極活動,從而有效地訓(xùn)練邏輯思維能力。

  幾乎所有的家長都知道,年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實,當(dāng)孩子愛提各種各樣的問題的時候,家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題,家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題,那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得問題的答案,這個過程其實可以給孩子提供很好的榜樣,引導(dǎo)孩子遇到問題積極主動地去尋找答案,這也最能提高孩子的思維能力。

  對于這個時期的幼兒,家長也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問題,或者針對一個問題進行討論。所以,家長應(yīng)鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考,尤其是當(dāng)孩子憑自己的經(jīng)驗作出了判斷,并發(fā)表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾,因為強烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。

  4.培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣

  獨立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題,總希望家長給他答案,而有的孩子還處在自己思考的過程時,有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣,雖然當(dāng)時解決了問題,但從長遠來說,對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為家長經(jīng)常這樣做,就會養(yǎng)成孩子依賴家長的習(xí)慣,而不會自己主動去尋找答案,不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長,面對孩子的問題,告訴孩子尋找答案的方法和途徑,啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析,怎樣運用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗,怎樣看書,怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時,他會充滿自豪和成就感,他的思維能力也會逐步提高,從而產(chǎn)生新的動力。

  5.討論、設(shè)計解決實際問題的思路

  在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中,在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案,并付諸實施。這個過程中,需要分析、歸納,需要推理,需要設(shè)想,需要設(shè)想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。所以,在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時候,家長同時也應(yīng)該有意識的幫助孩子學(xué)會一些基本方法,以促進孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括:比較、分析、綜合、概括、抽象等。當(dāng)然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導(dǎo)孩子,應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中,用通俗易懂的話語向孩子講解和引導(dǎo)才行。

  6.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

  孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配,所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因為廣泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一,只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子,才會引發(fā)其對于更多的事物思考。

  因此,家長在指導(dǎo)孩子進行思維活動時,應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問題,引發(fā)思考;另一方面,要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

  其實,以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法,只要經(jīng)常使用,運用得當(dāng),就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力;只要父母做個有心人,在日常生活中注意利用各種時機,就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。


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