前言：相信大部分的媽媽們都會(huì)遇到這樣的情景，寶寶平時(shí)在家的時(shí)候歡蹦亂跳的，可是一出家門與小區(qū)里的小伙伴們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候就顯的畏畏縮縮，更是抗拒與陌生人的交流，究竟這樣的寶寶應(yīng)該怎么教育呢？
場(chǎng)景：4歲的文文和爸媽在一起還算大方，話也不少，但不知道為什么，一到幼兒園或者其他公共場(chǎng)合，他就變得內(nèi)向起來(lái)。其他小朋友一起玩游戲時(shí)，文文總是躲在角落里，任老師和其他小朋友如何招呼，他也堅(jiān)決不會(huì)挪動(dòng)一下腳。老師一走近，文文就用書把臉擋住，拒絕和老師交流……
孩子其實(shí)這樣想……
上述情景發(fā)生在很多孩子身上，這些孩子到底在想什么呢？他們僅僅是害羞、內(nèi)向嗎？記者采訪了中華路幼兒園園長(zhǎng)賈宗萍，她將帶我們一起解讀孩子的心理。
心理一：“在家里，爸媽都只跟我玩，好吃的好玩的都給我�！�
解析：由于一些家庭寵愛(ài)過(guò)度，孩子就是家里的“小皇帝”“小公主”，家里所有人的焦點(diǎn)都在他身上，而一旦到了公共場(chǎng)合或者幼兒園，和其他小朋友在一起時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己不再受關(guān)注，被冷落了。這時(shí)，他不跟大家一起玩是因?yàn)橄氩┑米⒁饬Α?/P>
心理二：那些人是誰(shuí)，我怎么從沒(méi)見(jiàn)過(guò)？
解析：在父母面前，孩子是最放松的。而到了公共場(chǎng)合，孩子會(huì)有不安全感。因此，在去公共場(chǎng)合之前，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地給孩子進(jìn)行滲透教育，給孩子描述將要去的地方，讓他對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感，感到盼望，便于孩子盡快融入。
心理三：他們玩得好開(kāi)心，我怎么才能和他們一起玩？
解析：這些孩子其實(shí)很希望融入大家，但不知道如何與其他小朋友交往，這需要家長(zhǎng)有意識(shí)地教導(dǎo)孩子交往的技巧。帶著孩子以某種角色的身份融入大家，告訴孩子借玩具時(shí)如何說(shuō)話，如何禮貌用語(yǔ)，讓孩子學(xué)會(huì)交往。
我們還可以這樣做……
當(dāng)年僅僅20多歲就當(dāng)上六合區(qū)一家公辦幼兒園園長(zhǎng)，現(xiàn)任南京百泰故事城堡紫峰旗艦館館長(zhǎng)的張曦文建議家長(zhǎng)們，要弄明白到底是家教原因還是性格導(dǎo)致。如果是因?yàn)榧医淘�，家長(zhǎng)需改變家教方法；如果是因?yàn)樾愿裨�，則需幫助孩子調(diào)整性格。
“首先要鼓勵(lì)孩子，有句話說(shuō)‘天才是贊美出來(lái)的’，要多進(jìn)行正面教育，幫助孩子建立起自信。”張老師舉例，可以和周圍朋友、鄰居一起“唱雙簧”，鼓勵(lì)孩子“寶寶，你這畫畫得真漂亮！”“寶寶，你這個(gè)故事講得真好，媽媽和阿姨都沒(méi)聽(tīng)過(guò)這么好聽(tīng)的故事！”……這樣可以讓孩子認(rèn)識(shí)到，周圍人是喜歡他的。
還有，選擇一些孩子可以承受的社交活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)多跟其他小朋友接觸，最好讓他從一開(kāi)始就能參與到活動(dòng)中去，他會(huì)很快融入團(tuán)體。遲到的小朋友會(huì)有手足無(wú)措的感覺(jué)。
最后，張老師建議家長(zhǎng)們可以多給孩子講講故事，這樣可以在潛移默化中幫孩子積累詞匯量，可以更正確地表達(dá)出自己的感受。
總結(jié)：生活之中，小孩子們的這種表現(xiàn)也不在少數(shù)，這多是因?yàn)樾『⒆觽儾恢缿?yīng)該如何與人相交流，或是存在一些不安全的感覺(jué)，以上為媽媽們提出幾點(diǎn)，但愿能夠可以很好的幫助寶寶們走出這種情景！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/599851.html
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