?女兒的提醒：不要打小報(bào)告

我兒子很喜歡踢足球。不過美國(guó)的體育和中國(guó)一個(gè)很大的不同，是不太注重基本功訓(xùn)練，而是注重全員參與，各有各的角色，很多運(yùn)動(dòng)的第一宗旨都是Havefun!(玩得開心）。我給他報(bào)名后，教練就說星期六就去比賽。我納悶：開什么玩笑？規(guī)則都不知道！教練說，不急，星期二開始訓(xùn)練。結(jié)果還真是周二訓(xùn)練，時(shí)長(zhǎng)不到一個(gè)小時(shí)。周六我兒子就參加了他人生當(dāng)中的第一場(chǎng)足球比賽。

比賽那天他們隊(duì)一共進(jìn)了兩球，其中一球就是我兒子進(jìn)的。他還作為一個(gè)守門員，撲出了很多球，贏得了一致的贊賞，不過最后，他們還是輸了。他垂頭喪氣。然后對(duì)我說，對(duì)方那隊(duì)不守規(guī)則，推人，老是把他們隊(duì)的人推倒，犯規(guī)。由于都是小孩子稀里糊涂在踢，教練也不判。

我一開始義憤填膺：這不是黑哨嗎？我于是告訴他，下次再有人推人，你就舉手，讓教練知道。

這個(gè)時(shí)候我女兒在邊上說：這叫打小報(bào)告(tattletelling)，是不可以的。她說你應(yīng)該看著對(duì)方的眼睛，告訴他不要推，問題內(nèi)部解決。

?動(dòng)機(jī)決定“告密”與“告訴”的區(qū)別

我問我的女兒：那你來說說，什么叫tattletelling?

我女兒說，tattletelling（告密）和telling（告訴）不一樣。有時(shí)候如果對(duì)方有危險(xiǎn)，比如一個(gè)小小孩爬到了一個(gè)水池邊，你得馬上告訴老師，那叫telling；但如果你告訴了老師一件事情，會(huì)讓他人遇到麻煩，那就是tattletelling。

那么什么叫tattletelling呢？她說Thepurposeoftattletellingistogetsomeoneintrouble.。告密就是去害他人，讓他人遇到麻煩。

我女兒說的非常好。她的闡釋是”getsomeoneintrouble顯然是從動(dòng)機(jī)上進(jìn)行區(qū)別。這動(dòng)機(jī)的不同，則決定了是告密還不是告密。比如在成人世界，壞人作奸犯科，警察是希望你去舉報(bào)的，這樣的舉報(bào)，性質(zhì)上是維護(hù)社會(huì)正義，并非是給別人制造麻煩，當(dāng)然是值得鼓勵(lì)的。

再講一個(gè)類似的故事。有一次我和我的一些美國(guó)同事聊天，我問琳達(dá)，你上小學(xué)的時(shí)候印象最深的是什么。她說記憶深刻的是她剛上學(xué)的有一天，老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要喧嘩。結(jié)果老師一走，就有小朋友鬧將起來。老師回來后，琳達(dá)便把這情況報(bào)告給老師。結(jié)果當(dāng)天下午，老師給琳達(dá)單獨(dú)留下來作為懲罰。

我的第一反應(yīng)是不解：“為什么？”我問。在我看來，這算不算賞罰不清？憑什么懲罰一個(gè)不鬧的好學(xué)生（回復(fù)“懲罰”查看少年商學(xué)院微信文章《德國(guó)孩子認(rèn)知世界的69條清單》），讓搗鬼的學(xué)生逍遙法外？

琳達(dá)的回答說：“因?yàn)槲页鲑u了團(tuán)隊(duì)。”

我兒子女兒的故事，和琳達(dá)的經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)的小學(xué)，小孩跟老師告密是絕對(duì)不被鼓勵(lì)的。告密的孩子沒糖吃。

?孩子解決分歧的能力之培養(yǎng)越早越好

老師讓同學(xué)們不要鬧，是她定下的規(guī)則，由她來執(zhí)行判斷和賞罰。小朋友打小報(bào)告，則違反了另外一個(gè)游戲規(guī)則：小朋友必須團(tuán)結(jié)如一，不互相出賣。小朋友不聽話，自有老師來收拾，至少在理論上，這應(yīng)該是這個(gè)世界運(yùn)作的方式。

如果將這個(gè)小故事放大，戲劇化，那就是《聞香識(shí)女人》這部電影。中學(xué)生查理見證了一件惡作劇，學(xué)校脅迫學(xué)生供出朋友，查理不想出賣朋友，卻要面臨被學(xué)校勒退的威脅。

我在Facebook上問美國(guó)朋友們，為什么學(xué)校這么強(qiáng)調(diào)小孩不要tattletelling，一位在美國(guó)小學(xué)工作的朋友回復(fù)說：“同伴壓力使然...小孩害怕他人說自己是告狀者。不過，我們需要強(qiáng)調(diào)的是，如果有人在言語上或者身體上受傷了，那么是可以去告訴老師的。”

另一位在大學(xué)任教的朋友的回復(fù)也是異曲同工：如果不是什么大不了的過犯，最好不要“出賣”他人。小孩同伴之間不互相舉報(bào)的壓力，也迫使小孩學(xué)習(xí)如何自己相互之間解決問題。

確實(shí)，你讓小孩、學(xué)生一有事，第一件事情就去找老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)，這其實(shí)也喪失了一個(gè)小孩之間解決沖突的機(jī)會(huì)。在小孩階段，小事小孩能解決的自己學(xué)著去解決，這不也是一個(gè)鍛煉的過程嗎？如果解決分歧的能力不從小培養(yǎng)，處處讓大人插手，到了最后——請(qǐng)?jiān)试S我說的極端一些，告密的孩子豈止沒糖吃，甚至可能連飯都沒得吃。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/601561.html

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