小強(qiáng)是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子。但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話，有一次他因?yàn)樯蠈W(xué)遲到編造了生病的謊言，一次為了得到"變形金剛"將考試成績(jī)由60分改成了80分。爸爸媽媽知道了這些事后很是頭疼，不知道如何教育小強(qiáng)改正這個(gè)壞毛病。

　　孩子說(shuō)謊類型有多種。父母要冷靜地進(jìn)行分析了解，找出說(shuō)謊原因，針對(duì)具體情況解決處理。

　　1、想象型。兒童具有好奇心強(qiáng)和以自我為中心的特點(diǎn)，頭腦里不時(shí)滋生一些幼稚的夸張和爛漫的想法。

　　2、自慰型。兒童往往好勝心強(qiáng)，將自己的幻想等同于事實(shí)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己幼小無(wú)能的不足，達(dá)到自我安慰。

　　3、虛榮型。編造謊言，想嘩眾取寵，以提高自己的身價(jià)。

　　4、模仿型。孩子辯別是非能力差，若大人間出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)行為，孩子就會(huì)不自覺(jué)模仿。

　　5、俠義型。稍大一些的孩子，有時(shí)會(huì)包龐伙伴的錯(cuò)誤行為而說(shuō)謊。

　　6、被迫型。孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，事后承認(rèn)了錯(cuò)誤，講明了事實(shí)，反而得到家長(zhǎng)一頓訓(xùn)斥、打罵。下次再遇到同樣情形，因怕受責(zé)罰，便以說(shuō)謊作為自己的手段。

　　●信任孩子，尊重孩子。家長(zhǎng)無(wú)端懷疑孩子的誠(chéng)實(shí)，會(huì)導(dǎo)致他的心理發(fā)生不良變化，從委屈、埋怨逐漸發(fā)展到不服，甚至報(bào)復(fù)。有的孩子故意用搗蛋的行為表示他們的反抗，這種逆反心理會(huì)加重家長(zhǎng)與子女之間相互不信任，反倒為孩子說(shuō)謊創(chuàng)造了環(huán)境。

　　●關(guān)愛(ài)孩子，尊重、信任他。如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、民主的生活環(huán)境；對(duì)孩子的期望不過(guò)高；有關(guān)孩子的事情讓孩子參加討論；等等。這些都有助于孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不說(shuō)謊。

　　●堅(jiān)持正面教育為主的原則。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多稱贊和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別是當(dāng)他有表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)予以特別關(guān)注，盡可能幫助他解決問(wèn)題，使其懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。

　　●耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。家長(zhǎng)平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消滅問(wèn)題于萌芽狀態(tài)。處理問(wèn)題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，將孩子的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開(kāi)來(lái)。幫助孩子分析導(dǎo)致說(shuō)謊的原因，及其可能產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。

　　●家校結(jié)合，發(fā)揮合力的功能。學(xué)校教育與家庭教育的不一致，常是產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)行為的主要原因。教師與家長(zhǎng)的各自為戰(zhàn)給孩子說(shuō)謊行為提供了有空可鉆的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)和老師聯(lián)系，共同配合，使孩子真正家校表現(xiàn)一致，不說(shuō)謊。

　　●以身示范，讓孩子積累正面的道德經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人在思想品德上所受到潛移默化的影響，所形成的道德觀念，對(duì)一個(gè)人品德的成長(zhǎng)影響極大。俗話說(shuō)"上梁不正下梁歪"，作為成人必須注意自己的示范作用，讓孩子在家庭學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、游戲玩耍等過(guò)程中多積累一些正面的道德經(jīng)驗(yàn)。

　　●培養(yǎng)孩子的自我教育能力。通過(guò)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和有意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐，如和孩子講講"狼來(lái)了"、"華盛頓的故事"等，引導(dǎo)孩子分析、判別，使孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行思想斗爭(zhēng)和行為控制，使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想行為，逐步形成良好的思想品質(zhì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/604974.html

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