(六)
從很小的月齡起，我就開(kāi)始為禾禾、木木進(jìn)行朗讀。
每當(dāng)這時(shí)候，他們都目光直視，隨著書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)而表情豐富起來(lái)。我堅(jiān)信這能調(diào)動(dòng)起嬰兒正在萌生的語(yǔ)言敏感，以及以后人生中語(yǔ)言的全部?jī)?chǔ)能。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，緩慢柔美的“語(yǔ)調(diào)”果然能調(diào)動(dòng)?jì)雰簩W(xué)語(yǔ)的快感以及情緒、情感、理解力和好奇心等。
但我絕不把幼兒園該學(xué)的知識(shí)提前預(yù)習(xí)，也絕不把小學(xué)課本上的內(nèi)容放在啟蒙階段來(lái)教育。因?yàn)槟墙^不是什么時(shí)髦的“超前教育”；而千方百計(jì)地結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)禾禾、木木的創(chuàng)造力才是早期教育的關(guān)鍵。
為了教會(huì)禾禾、木木數(shù)數(shù)，我先自個(gè)兒溫習(xí)了瑪麗亞•蒙臺(tái)梭利“育兒課程”，并把一些有關(guān)數(shù)字的游戲引入到日常的游戲中來(lái)。比如，每上一節(jié)樓梯，我就教禾禾、木木數(shù)一數(shù)：“1、2……9、10�！钡轿堇锖螅矣謫�(wèn)道：“10以后是多少呢？”禾禾誠(chéng)實(shí)地回答：“不知道。”木木則根本不理我的茬兒。于是，我拿出一大把塑料小貓，從“10”之后接著數(shù)：“11、12……19、20�！睌�(shù)完后，我又問(wèn)：“誰(shuí)學(xué)會(huì)了？”木木跑開(kāi)了，禾禾則胡亂接道：“14、17……”我看他們注意力不集中，干脆作罷。
總之，我一向主張“寓教于樂(lè)”，比如“按物點(diǎn)數(shù)”和“按圖點(diǎn)數(shù)”，或者通過(guò)唱的形式進(jìn)行記憶。但對(duì)于某些早教理念中有關(guān)“代數(shù)”、“幾何”之類的啟蒙并不相信。通常情況下，嬰幼兒喜歡的只不過(guò)是一些五顏六色的教具和玩具。
迄今為止，我已經(jīng)逛遍了本市的各大書(shū)店和圖書(shū)俱樂(lè)部。每當(dāng)新書(shū)上架的時(shí)候，我都會(huì)買回一大堆“0—3歲”幼兒圖書(shū)來(lái)。比如：《0歲book黑白世界》、“小小孩”系列叢書(shū)、“冠濱漫畫(huà)”系列叢書(shū)、“小嬰孩版”的經(jīng)典童話和睡前故事、“親親寶貝”禮品叢書(shū)、“中華兒童背誦經(jīng)典”、“最好看的天文百科”、“自然王國(guó)奧秘”、“兒童想像畫(huà)教程”、“楊紅纓親子繪本故事”、“洪恩兒童教育研究中心”開(kāi)發(fā)的系列產(chǎn)品等等。
我還格外注重中西搭配，讓禾禾、木木涉獵一些從國(guó)外翻譯來(lái)的親子讀本，像捷克的暢銷書(shū)“鼴鼠的故事”、韓國(guó)的幼兒園創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)教材“智慧之樹(shù)”、日本的“小酷和小瑪?shù)恼J(rèn)知繪本”、英國(guó)的“聰明豆繪本系列”等。在看似天真簡(jiǎn)單的故事中隱藏著深邃的哲學(xué)和美學(xué)向度，是嬰幼兒文學(xué)最基本的藝術(shù)智慧之一，也是當(dāng)代外國(guó)優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品留給我最深刻的印象。
現(xiàn)在，我已徹底摒棄了那些商業(yè)色彩極濃的早教班，打算親自為禾禾、木木開(kāi)設(shè)一些啟蒙課程，包括音樂(lè)、繪畫(huà)、游戲、故事等，結(jié)合每天的實(shí)際情況交替進(jìn)行。這不是在拔苗助長(zhǎng)，而是要抓住關(guān)鍵期和敏感期進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。
比如，在日常生活中細(xì)心地觀察和捕捉禾禾、木木的興趣點(diǎn)，適時(shí)地買了“黑貓警長(zhǎng)”、“世界地圖冊(cè)”、“識(shí)國(guó)旗•看天下”、“軍事知識(shí)”、“兵器知識(shí)”、“天文知識(shí)”、“軍歌”、“昆蟲(chóng)記”、“鳥(niǎo)類奇觀”、“彩泥手工”、“嬰兒謎語(yǔ)”、“神奇的實(shí)驗(yàn)”等圖書(shū)和光盤。
說(shuō)真的，很難說(shuō)清楚哪些書(shū)應(yīng)該在什么時(shí)候閱讀，看得早或看得晚并沒(méi)有固定的時(shí)間順序。但有一點(diǎn)我深信，禾禾、木木愛(ài)看的就一定是好書(shū)，這跟單純的知識(shí)性灌輸并不一樣；而某些好書(shū)，哪怕只看懂其中一、兩個(gè)故事呢，也算起到了一定的啟蒙作用，不是么？
我早就發(fā)誓，不會(huì)過(guò)早地強(qiáng)迫禾禾、木木學(xué)鋼琴、練武術(shù)、背英語(yǔ)單詞、學(xué)奧數(shù)、學(xué)游泳等。自己年輕時(shí)沒(méi)接觸過(guò)、覺(jué)得頭疼、沒(méi)有興趣的乃至丟失的夢(mèng)想，為什么非讓下一代去撿拾呢？把游戲還給孩子們，把快樂(lè)還給孩子們吧，把童年還給孩子們！
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