在當代兒童的成長過程中,接觸媒體是他們接受信息的主要途徑之一。那么,電視、圖書對孩子思維發(fā)展究竟會產(chǎn)生什么影響?最近,上海教育科學研究院普教所的報告《電視、書刊對兒童創(chuàng)造性想象影響的比較研究》,對此作了描述。
成長需多些留白
● 調(diào)查 這份對本市11所不同等級幼兒園兒童家長的調(diào)查顯示,孩子接觸頻率最高且時間最長的媒介為電視,每周約5.42天,每天約63分鐘;居其次的是書刊,頻率約為每周4.47天,每天約30.6分鐘。接觸廣播和錄音的孩子已經(jīng)比90后孩子明顯減少。
● 分析 華東師大左志宏、席居哲和新閘路幼兒園的李冰清等研究人員認為,電視畫面的呈現(xiàn)往往瞬息萬變,故事情節(jié)推進快速流暢,孩子們在觀看時常常瞪大眼睛,仍目不暇接。而看書時的情形則迥然相異,孩子們可以自由掌握自己翻閱的速度,可以反復看同一本書甚至同一頁,這就為他們充分理解故事內(nèi)容、填充情節(jié)留白、增補人物語言動作提供了充足的時間。
● 建議 一是要合理監(jiān)管和分配兒童的媒介接觸時間,寓教于樂;二是適當延長閱讀時間、增加閱讀量,并相應縮短看電視時間,這應是有益的選擇。
接觸尚欠缺指導
● 調(diào)查 兒童看電視時總是有成人陪伴的占12.56%,能夠總是指導或陪伴兒童閱讀的家長也僅占32.37%。
● 分析 兒童媒介使用過程中成人的陪伴與指導還是相當缺乏的,這就導致兒童對消極媒介缺少選擇與過濾,而對積極的媒介信息又難以有效吸收與利用。
● 建議 指導兒童正確使用媒介,發(fā)揮媒介接觸的積極作用并限制其消極作用,應成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性想象的著力點。
閱讀促創(chuàng)造想象
● 調(diào)查 在研究創(chuàng)造性想象、思維的流暢性、思維的變通性和獨創(chuàng)性四項指標時發(fā)現(xiàn),看電視時間的長短與獨創(chuàng)性呈非常顯著的負相關(guān);看書時間則與創(chuàng)造性、變通性和流暢性均呈正相關(guān)性。
● 分析 電視節(jié)目以較為簡單的聲像符號為載體進行傳播,其人物形象是直觀的、鮮活的,內(nèi)容情節(jié)也往往是連貫的、完整的,觀看者無需在頭腦中進行任何轉(zhuǎn)換、加工,即可照單全收,容易僵化兒童創(chuàng)造性想象的獨創(chuàng)性與變通性。
而圖書則以語言文字或靜態(tài)圖畫為載體,抽象思維尚未發(fā)展完善的兒童在讀書時需要將文字描述在頭腦中轉(zhuǎn)化為具體形象,需要創(chuàng)造性地融入個體的生活經(jīng)驗,使之獨具特色,而兒童創(chuàng)造想象的變通性與獨創(chuàng)性,也正是在這種主動建構(gòu)過程中得以發(fā)展。
● 建議 在兒童觀看電視節(jié)目或閱讀書刊時,家長可以有意識地進行一些預測性提問,鼓勵兒童就故事進展提出問題,或引導他們?yōu)楣适略O(shè)計不同的結(jié)局、尋找多種問題解決辦法等,這對提高兒童對媒介信息的利用效率和創(chuàng)造性想象的發(fā)展都是有利的。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/607984.html
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