金秋十月，丹桂飄香。11月2美吉姆于珠海人民大會(huì)堂舉行了由中華育嬰?yún)f(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郭建國(guó)先生主講的《讓寶寶的成長(zhǎng)更有質(zhì)量》主題活動(dòng)，吸引了近千位家長(zhǎng)的熱心參與。下面是講座的主要內(nèi)容：

　　“寶寶運(yùn)動(dòng)不足，是全世界父母面對(duì)的一個(gè)共同問(wèn)題。”郭建國(guó)教授分析說(shuō)，今天的孩子伸胳膊伸腿的機(jī)會(huì)明顯減少，適宜兒童的活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)器械都越來(lái)越少，而豐富的電視節(jié)目、電腦游戲及其它要求孩子“坐下來(lái)”的新產(chǎn)品卻越來(lái)越多。父母帶孩子出游，更普遍的是選擇駕車外出，孩子走、跑、跳的機(jī)會(huì)大為減少。

　　由于戶外活動(dòng)的不安全因素增多，越來(lái)越多的父母更愿意把孩子抱在手里，而不是讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中自由活動(dòng)。“家長(zhǎng)過(guò)多的保護(hù)和擔(dān)心，會(huì)使孩子失去寶貴的在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”郭建國(guó)教授認(rèn)為，蠟燭包、學(xué)步車、安全護(hù)欄等“封閉設(shè)備”，給家長(zhǎng)帶來(lái)了便捷，卻限制了嬰幼兒的活動(dòng)自由，阻礙了那些有助于提升寶寶健康發(fā)展的經(jīng)歷體驗(yàn)。“寶寶每天被束縛在兒童車?yán)�、兒童座椅中、背袋里、嬰兒床�?nèi)或兒童高腳椅中，而不是得到機(jī)會(huì)去體驗(yàn)自己身邊的世界，并與之互動(dòng)。”

　　背袋里的寶寶，沒(méi)有足夠的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)頭部、頸部、肩部以及手臂的肌肉力量;搖搖椅中的寶寶需雙腿蜷曲、小屁股緊貼椅子底部，被強(qiáng)制保持坐姿，無(wú)法自由活動(dòng);學(xué)步車?yán)锏膶殞氹p腳脫離地板，處于某種固定姿勢(shì)，卻并不比那些不用學(xué)步車的孩子走路早……“這些兒童用品風(fēng)靡一時(shí)，大量使用它們使孩子錯(cuò)失了匍匐爬行和四肢爬行帶給他們的大腦刺激，而這些刺激正是提升活動(dòng)技能、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。”

　　一歲前的爬行對(duì)身體協(xié)調(diào)很重要

　　“嬰幼兒早期缺乏運(yùn)動(dòng)，大腦就不能得到良好發(fā)育。”郭建國(guó)教授介紹說(shuō)，孩子剛出生時(shí)，大腦中就有數(shù)十億個(gè)神經(jīng)元，但它們相互之間并沒(méi)有聯(lián)系，而通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)，可以加強(qiáng)神經(jīng)元之間的連接，促進(jìn)大腦發(fā)展。當(dāng)一個(gè)嬰兒動(dòng)起來(lái)，他就已經(jīng)接受了數(shù)百次觸碰和位置感的刺激，這些將告訴大腦關(guān)于身體在空間中的位置，以及四肢所處的地方。

　　早教專家發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)齡兒童的整體發(fā)展?fàn)顩r沒(méi)有達(dá)到入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，正是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)前嬰幼兒早期的成長(zhǎng)環(huán)境不當(dāng)，沒(méi)有得到足夠的運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激大腦健康發(fā)展。

　　如果兒童8歲之后還常常顛倒字母、數(shù)字或單詞的方向，那通常是平衡感發(fā)育不成熟。而平衡感正是需要在學(xué)前循序漸進(jìn)、有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)中逐步發(fā)展完善的。

　　寶寶一歲前的爬行，對(duì)此后身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)起著至關(guān)重要的作用。如果這個(gè)階段讓寶寶經(jīng)常呆在學(xué)步車中，就會(huì)錯(cuò)過(guò)匍匐期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，容易使寶寶感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，日后就很可能出現(xiàn)多動(dòng)、任性、脾氣暴躁、不易與人溝通、注意力不集中、閱讀跳行等問(wèn)題。

　　合適的時(shí)候給予合適的刺激

　　“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，越動(dòng)越聰明。”郭建國(guó)教授說(shuō)，“父母在合適的時(shí)候給予孩子合適的刺激，將有助于他們腦神經(jīng)的健康發(fā)育，為日后社交、情緒控制和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

　　對(duì)嬰兒階段的孩子，需要肢體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)來(lái)刺激大腦中的視覺(jué)、平衡覺(jué)、本體感等感受器。父母可以借助孩子的先天反射來(lái)激發(fā)翻身、匍匐爬行、手膝爬行。

　　對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立行走的幼兒，在玩耍中發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能是再好不過(guò)的方式。鉆椅子、蕩秋千、在床上蹦跳、從沙發(fā)上滑下、到草地上打滾等運(yùn)動(dòng)，都可以提高孩子手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)肌張力、身體靈活性及平衡能力的發(fā)展。而對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，積極參加有益的活動(dòng)，使前一階段所學(xué)技能得以鞏固并改進(jìn)，將有助于促進(jìn)思維，打下良好的入學(xué)基礎(chǔ)，這遠(yuǎn)比把孩子送進(jìn)學(xué)科輔導(dǎo)班要有效得多。三輪滑板車、單腳跳、攀爬、投擲、抓接球等運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)平衡感、肌肉張力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展非常有效，有助于孩子更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。讓孩子站在晃動(dòng)的木板上保持平衡，然后讓他往右側(cè)轉(zhuǎn)頭，并用左手指向右側(cè)的某一目標(biāo)，這種跨越身體中線的練習(xí)，對(duì)孩子入學(xué)后更好適應(yīng)自左到右的書寫活動(dòng)非常有效。

　　妞妞快兩歲了，她可是個(gè)出名的淘氣寶，從早到晚上竄下跳，一刻也停不下來(lái)。她只對(duì)玩興趣十足，凡是需要靜下來(lái)做的事情如看書、聽(tīng)故事、畫畫啊，妞妞一概沒(méi)興趣。她怎么這么好玩好動(dòng)呢?只玩耍、不學(xué)習(xí)，我的寶寶能聰明嗎?

　　我們總希望孩子能夠安靜下來(lái)，做一些在我們看來(lái)是“學(xué)習(xí)”的事情，這其實(shí)是我們誤解了“學(xué)習(xí)”是怎么回事。我們誤以為看書、畫畫、寫字、聽(tīng)故事才是學(xué)習(xí)，我們誤以為玩兒不是學(xué)習(xí)。

　　事實(shí)上，孩子自從出世以來(lái)，他的每一動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。兒童生命初始的幾年，學(xué)習(xí)的發(fā)生，都不是僅僅通過(guò)眼睛(閱讀)，或者耳朵(聽(tīng)故事)，不是的，兒童的學(xué)習(xí)肯定不會(huì)通過(guò)這些單一枯燥的途徑，而是通過(guò)他全身的感覺(jué)器官，去吸收四周的一切。

　　我總記得我們家阿姨說(shuō)過(guò)的一段話：“孩子嗎，就是要活蹦亂跳、東摸摸西碰碰，一刻也閑不下來(lái)。要是他安安靜靜地不動(dòng)彈了，那一定是生病了;要是他總是老老實(shí)實(shí)地不動(dòng)換，那就是傻子了。”

　　雖然是大白話，卻道出兒童發(fā)展的真理：兒童的思維和行動(dòng)是一體的，越是活潑好動(dòng)的孩子，越聰明;而越聰明的孩子也越發(fā)好玩好動(dòng)。

　　在這個(gè)過(guò)程中，玩耍幫助寶寶成長(zhǎng)、成熟。寶寶通過(guò)各種形式的玩耍，慢慢控制自己的身體，認(rèn)知周圍的世界。玩耍對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)是一門學(xué)問(wèn)，不同的玩法，帶給寶寶不同的收獲。當(dāng)寶寶能夠獨(dú)自站立的時(shí)候，他喜歡扶著支撐物站起來(lái)、蹲下去，再站起來(lái)、再蹲下去，反反復(fù)復(fù)好多遍。這是玩耍，也是寶寶學(xué)習(xí)更好站立的過(guò)程。父母不要忽視寶寶的小小舉動(dòng)，要仔細(xì)觀察寶寶的需求，幫助和鼓勵(lì)他更好地練習(xí)。

　　所以我們常說(shuō)，兒童的學(xué)習(xí)，是在行動(dòng)當(dāng)中發(fā)生的。即便成年人的學(xué)習(xí)，離開(kāi)行動(dòng)和體驗(yàn)，也不是真正意義上的理解，而不過(guò)是會(huì)背誦一些乏味的文字而已。對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，身體動(dòng)的越多，大腦也動(dòng)的越多，只有在行動(dòng)當(dāng)中，他的大腦才處于積極轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

　　想想看，剛出生的寶寶，連自己的四肢都不能控制，他根本不知道手的感覺(jué)是什么，他還需要幾個(gè)月的時(shí)間才能坐起來(lái)，需要一年左右的時(shí)間才會(huì)站立和行走，他所接觸到的一切都是陌生的、新鮮的、充滿未知的。因此他也需要反復(fù)的接觸和練習(xí)，才能稍稍掌握他自己的身體。而他聽(tīng)到的和看到的，更是需要長(zhǎng)時(shí)間的消化，才能升華到一定的理解。

　　兒童接觸到的一切，無(wú)論通過(guò)哪種方式，都會(huì)在他的大腦中留下印刻，為他將來(lái)進(jìn)行抽象的思維和學(xué)習(xí)，打下最初的地基。

　　理解了這一點(diǎn)，我們就不會(huì)把孩子的玩耍與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，而是將它們合為一體。我們可以這樣理解：越愛(ài)玩兒的孩子，越聰明;越會(huì)玩兒的孩子，越聰明;能把一切都玩兒出新鮮花樣的孩子，最聰明。

　　在學(xué)步階段，不必?fù)?dān)心寶寶過(guò)于好動(dòng)，他其實(shí)是在通過(guò)玩耍和行動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。父母可以和寶寶一起游戲，在保證安全的前提下，放手讓他盡情玩耍。比如托著他的胸和腹像小飛機(jī)一樣飛，或在扶他走步的時(shí)候，悄悄松開(kāi)手，讓他自己去掌握平衡。運(yùn)動(dòng)在給寶寶帶來(lái)興奮的同時(shí)，也促進(jìn)了寶寶協(xié)調(diào)、平衡等各種能力的發(fā)展，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。

　　更何況，兒童的大腦是慢慢發(fā)展成熟的，他的記憶力和理解力也是逐漸成熟、成形的。對(duì)于純粹文字、語(yǔ)言和圖像的理解，需要他達(dá)到一定的年齡，并且積攢了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能落實(shí)下來(lái)。

　　在安全的前提下，給孩子充分的自由，探索四周的一切事物。

　　給孩子提供豐富的工作材料，尤其是生活中真實(shí)存在的事物，比如水、沙、泥、米、面、豆，乃至鍋碗瓢盆，都是可以“玩”的。

　　孩子全神貫注工作(玩兒)的時(shí)候，不要打攪他，也不要離開(kāi)他，而是坐在旁邊陪伴他，分享他工作、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂(lè)。

　　多帶孩子出去玩兒吧，多讓孩子接觸不同的玩耍材料，充分滿足他們的好奇心，而不要把他們的生活體驗(yàn)局限在書本、圖畫、故事這樣單調(diào)平面的東西當(dāng)中。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/610913.html

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