暑假來臨,“孩子放到哪里去?”的問題又困擾著家長們。針對兒童早期智力和綜合能力開發(fā)的問題,中華兒科學(xué)會兒科分會副主任委員毛萌教授等專家在惠氏“開啟學(xué)能之窗”的主題活動中表示為家長們出主意。
從“玩”中得到發(fā)展
華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授馮夏婷說,6歲前是生活習(xí)慣、言語、智能等學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,但我們的兒童三歲以前基本上是在家里由父母或保姆帶大,大部分家長并不具備教育孩子的專業(yè)知識和技能,3-6上幼兒園,老師也不可能照顧到每個孩子,所以出現(xiàn)了越是在孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,教育越不受重視的現(xiàn)象。
那么6歲之前的孩子學(xué)什么呢?“天才寶貝”的早期教育中心主任朱?指出,學(xué)前教育首要的是培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)興趣、對事物的好奇心、良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對社會的正確態(tài)度。如果能讓孩子在“玩”的過程中能培養(yǎng)自信心,創(chuàng)造力,溝通能力,團(tuán)隊合作等軟技能,這些軟技能將使孩子終身受益。
發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢和不足
“我寶寶三周歲了,已經(jīng)上了一年的幼兒園,在幼兒園很聽話,老師說,他很少與其他小朋友說話。寶寶回家之后也很少主動跟媽媽說幼兒園的事情,每次都是媽媽問一句他就答一句!睎|東媽很擔(dān)心孩子語言表達(dá)有障礙。
美國權(quán)威兒科醫(yī)生及學(xué)能發(fā)展專家梅爾?列文教授說,孩子的學(xué)能發(fā)展水平是由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運(yùn)動、高級思維和社交等八個系統(tǒng)組成。而在孩子成長過程中,語言、記憶、運(yùn)動、社交等有可能出現(xiàn)問題,就拿孩子不愛說話這個問題來講,家長應(yīng)注意孩子感興趣的話題,比如他喜歡汽車、游泳,就跟他談?wù)撨@些話題,讓他表達(dá)自己的感受來訓(xùn)練其語言功能,或者看完喜歡的動畫片《機(jī)器貓》之后,讓他說說小叮當(dāng)都干了什么?這對于提高孩子的語言能力有很大的幫助。
列文認(rèn)為,很少有孩子可以各個方面都做得很好,每個孩子在學(xué)能發(fā)展上都有其優(yōu)勢的方面和劣勢的方面,家長要了解孩子的實(shí)際水平和特點(diǎn),找到孩子的“優(yōu)勢”和“劣勢”所在。既要充分重視對孩子優(yōu)勢的挖掘和再培養(yǎng),也要寬容孩子的劣勢,積極用孩子的優(yōu)勢來帶動劣勢方面的發(fā)展。
父母別做傷害者
許多孩子都在家長無微不至的照顧中長大,父母代勞的結(jié)果就是孩子自己動手、主動探索的能力很差。鄒小兵教授認(rèn)為,孩子學(xué)能之窗的開啟,父母起著極其重要的作用。父母要做“觀察者”、“建設(shè)者”、“鼓勵者”,而不是“傷害者”。
1、明智的“觀察者”:父母要仔細(xì)觀察及分析孩子在注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運(yùn)動、高級思維、和社交等不同八個方面發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢;
2、孩子學(xué)能發(fā)展的“建設(shè)者”:積極引導(dǎo)孩子學(xué)能發(fā)展的優(yōu)勢,用優(yōu)勢方面來帶動劣勢方面的發(fā)展,比如對于運(yùn)動系統(tǒng)差、語言能力好的小孩,可采用邊說話邊做動作的方法,來提升其運(yùn)動系統(tǒng)的發(fā)展;
3、千萬別扮演“傷害者”:不要傷害孩子的自尊心,“失敗”、“不受重視”等不良情緒會阻礙孩子的學(xué)能發(fā)展;
4、孩子學(xué)能發(fā)展的“鼓勵者”:熱情的贊揚(yáng)和鼓勵是孩子學(xué)能發(fā)展的最佳原動力;
5、孩子學(xué)能發(fā)展的“物質(zhì)供應(yīng)者”:及時學(xué)習(xí)最新育兒營養(yǎng)資訊,為孩子的學(xué)能發(fā)展提供全面均衡的營養(yǎng)。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/611130.html
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