父母都希望孩子獨(dú)立，并且一致認(rèn)為這種品質(zhì)應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。而對于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，應(yīng)該從自我照顧能力開始。然而，父母頭腦中一定要有一根弦，那就是“獨(dú)立”的更深層含義，更重要的是一種獨(dú)立人格的培養(yǎng)。一個(gè)真正具備獨(dú)立人格的人，不僅會打理好自己的生活，還會更自信，對環(huán)境、對未來都會有更好的適應(yīng)能力。
獨(dú)立性不是父母的主觀要求，而是孩子心理成長的內(nèi)在需求。這種需求在孩子1～2歲、有了自我意識時(shí)便開始涌現(xiàn)。當(dāng)孩子邁出獨(dú)立自主的第一步之后，作為父母，我們應(yīng)該怎樣配合孩子的成長呢？
該出手時(shí)才出手
熊壯壯第一次不讓我陪他玩，是他2歲多的時(shí)候。我們倆在小區(qū)里玩，他自己要到草地里去找蒲公英，但明確地告訴我：“你別跟著我，你就在這里坐著��！”然后，他就獨(dú)自一人去尋找蒲公英了。開始我還不當(dāng)一回事，但當(dāng)我再抬頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)消失在我的視野里，結(jié)果我的心馬上抽了一下，趕緊找。
原來，是一排灌木叢擋住了我的視線。當(dāng)我走近時(shí)，熊壯壯顯得很不高興：“你就在那里坐著，別過來，我自己會玩。”
我有點(diǎn)失落，也有點(diǎn)欣慰，我的孩子有了獨(dú)立的要求，他長大了。
當(dāng)孩子嘗試獨(dú)立時(shí)，需要父母做后盾，父母只要傳遞給孩子一個(gè)訊息——我們對你有充分的信心，但是，如果你需要我，我會立刻出現(xiàn)。也就是說，父母只需“存在”，切勿干擾，與孩子保持距離，當(dāng)且僅當(dāng)孩子有需要、有危險(xiǎn)時(shí)才出現(xiàn)。
孩子雖然很想獨(dú)立完成某件事，但畢竟能力有限，當(dāng)他遇到某些困難時(shí)，自然會向父母求助。所以，父母的存在很重要，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立，不是放手不管，而是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間出現(xiàn)。
給予安全感
有了安全感，孩子才會放心地去探索，去做他想做的任何事。安全感也分內(nèi)在和外在的內(nèi)容。
1 心理的安全感
熊壯壯4歲了，帶他在外面玩已經(jīng)可以很輕松了，因?yàn)樗粫倮p著我跟他玩，也不需要我時(shí)時(shí)關(guān)照他的安全，他會主動去找小伙伴，或者沉浸在自己的游戲世界里。但是，他會把我“安置”在一個(gè)固定的位置，當(dāng)他有需要的時(shí)候就會回來，或者玩一圈再跑回來�？傊�，他知道我在那里，把自己撒出去的時(shí)候就很安心。
對于孩子來說，父母的存在就是最大的安全，當(dāng)他盡情去探索的時(shí)候，才不會有什么顧慮。同時(shí)，父母對孩子的信任，也會幫助他建立自信，他會認(rèn)為自己已經(jīng)能對自己的事做出決定。孩子很受不了那種時(shí)時(shí)刻刻盯著自己的父母，雖然父母完全是出于好心，但孩子只會把這些當(dāng)成一種不信任而排斥。
孩子的安全感不是要求父母做自己的隨身保鏢，適度的距離能讓孩子更加透徹地明白自己與父母之間的關(guān)系。他會感受到，我被爸爸媽媽愛著、關(guān)心著，并不只限于我在他們的周圍的時(shí)候，我不在他們身邊時(shí)，他們也同樣關(guān)心我。
2 環(huán)境的安全感
要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不一定非要等到孩子自己有獨(dú)立意識才開始。在孩子還是個(gè)小嬰兒時(shí)，盡量將家中的東西收拾好，給孩子一個(gè)安全的空間，就可以讓他自由在家中活動，讓他意識到家庭就是個(gè)安全的場所，他可以自由行動。這樣不僅可幫助孩子形成獨(dú)立的性格，還可以建立起自信。
孩子還會因環(huán)境復(fù)雜而更加依賴父母，什么事情都要求父母幫助。家里雜亂無章的時(shí)候，孩子叫媽媽的頻率一定會很高：媽媽，幫我拿那個(gè)黃衣服的洋娃娃；媽媽，我的小毛巾夠不著。但是，如果家里的環(huán)境比較簡單，孩子有固定的箱子來存放物品，拿取日用品或玩具比較容易，也就可以自己做主去干什么、玩什么，這在無形中就給孩子提供了獨(dú)立自主的機(jī)會。
去除依賴心理
有些孩子過分依賴，父母也很擔(dān)心。其實(shí)，孩子依賴性的強(qiáng)弱和父母有很大的關(guān)系。有3類父母的養(yǎng)育方式會導(dǎo)致孩子過分依賴。
保姆型
這種現(xiàn)象很普遍。有位媽媽說：“我知道女兒在幼兒園里正學(xué)習(xí)自己穿脫衣服，可是早上時(shí)間太緊張，女兒的動作又太慢，看著就著急，還不如自己來呢。”很多父母都是這樣，擔(dān)心孩子的能力有限，或者對孩子缺乏耐心，凡事都為孩子代勞，結(jié)果孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會被扼殺。
改變策略——提供機(jī)會
父母應(yīng)提供機(jī)會給孩子嘗試處理自己的事務(wù)，這樣不僅讓孩子增加自信，更能讓孩子學(xué)習(xí)自立。同時(shí)，父母也應(yīng)有適量的耐性，切忌操之過急，動輒就指點(diǎn)孩子或干脆直接上手。
早上的時(shí)間緊張，幫孩子穿衣服可以從完全由媽媽做過渡到孩子自己做，比如媽媽幫孩子穿比較難穿的上衣，讓孩子自己穿褲子、襪子。也可以利用其他機(jī)會鍛煉孩子，在洗澡前讓孩子自己脫衣服，洗完了自己換上睡衣。
控制型
有位朋友是公司老總，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣了，回家也要做領(lǐng)導(dǎo)，家人都得聽他的，寶貝女兒也一樣。他的理論是“就這一個(gè)千金，更不能慣”。他女兒已經(jīng)上小學(xué)了，老師說這孩子太沒主見，什么事都不敢自己去做，他又反過來批評女兒沒出息。好可憐的孩子，真是沒處講理去。
一些很強(qiáng)勢的父母，總是有掌管他人、控制他人的欲望，面對孩子更是如此，“你的生命都是我給的，當(dāng)然要聽我的話！”在這種教養(yǎng)下成長的孩子，不敢有自己的意見，只得事事尋求父母的提示和幫助。
改變策略——提供指導(dǎo)
不要總是看不上孩子的行為，孩子從小到大就是在學(xué)習(xí)。如果擔(dān)心孩子的能力有限，可在事前指導(dǎo)孩子，與孩子一起練習(xí)，待孩子熟練后，再讓他自己處理。比如上面說的那位老總爸爸，女兒要向老師請假，他只下了一個(gè)命令：“你自己給老師打電話。”這倒是在培養(yǎng)獨(dú)立能力，可是小小的女兒第一次做這樣的事，不知道該怎么說。媽媽回來后，教導(dǎo)女兒用什么的語氣、應(yīng)該說些什么，然后讓她親自給老師打電話，孩子也能把這件事做得很好。
嚴(yán)厲型
還有的父母認(rèn)為對孩子就應(yīng)該嚴(yán)厲，經(jīng)常敲打著，孩子才不會犯錯(cuò)。即使做了好事，也不能輕易表揚(yáng)，否則會使孩子飄飄然。有個(gè)小家伙就對我說：“我什么事都做不好，我做什么媽媽都批我，還不如不做呢。”
孩子經(jīng)常受到責(zé)備、恐嚇及批評，就會對自己的能力失去信心。無論遇到多么小的問題，都沒有信心和勇氣去應(yīng)對，最好的辦法就是找別人代為解決。這樣的孩子，怎么會獨(dú)立自主呢？
改變策略——提供信心
鼓勵(lì)孩子遠(yuǎn)勝于不斷的教訓(xùn)和提醒。父母應(yīng)該明白孩子在不同年齡階段有什么樣的能力，當(dāng)孩子有機(jī)會發(fā)揮獨(dú)立能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予贊賞和肯定，一句“做得好”可以給孩子充分的信心，也能成為孩子努力學(xué)習(xí)獨(dú)立的原動力。
如果孩子已盡力而為，但成績不夠理想，也應(yīng)該加以鼓勵(lì)，欣賞孩子所作出的努力。父母的一句“不要緊，下次再試吧”足夠挽回孩子的信心，使他們重拾勇氣和力量。
TIPS：培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的8點(diǎn)啟示
1 耐心聆聽孩子的問題，切勿急于加上自己的意見。
2 表明對孩子的要求，共同尋求親子雙方都能接受的解決方法。
3 盡量鼓勵(lì)孩子先提出建議，但不要妄加批評。
4 針對孩子的需要，適當(dāng)表明大人的感受和看法。
5 與孩子商討彼此的分歧，然后達(dá)成一個(gè)都能接受又可行的方法。
6 讓孩子有自己的計(jì)劃，自主安排自己的時(shí)間和事情。
7 讓孩子有發(fā)言權(quán)，容納他們的選擇和意見。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/611703.html
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