嬰幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，2至3歲是小寶寶掌握口語(yǔ)的基本階段。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示：2歲寶寶語(yǔ)言障礙的發(fā)生率在9%至17%之間，明顯高于智力障礙的發(fā)生率。語(yǔ)言障礙不僅嚴(yán)重影響寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，還將影響到寶寶的社會(huì)適應(yīng)能力，并容易造成寶寶心理上的缺陷和障礙。

　　因此，父母一定要把握好寶寶語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期，讓寶寶在這個(gè)時(shí)期“能說會(huì)道”。

　　根據(jù)心理學(xué)理論，語(yǔ)言刺激應(yīng)該是最接近寶寶的語(yǔ)言發(fā)育水平，父母教寶寶學(xué)說話時(shí)，一定要以寶寶能夠理解為前提，生硬地讓寶寶對(duì)其不理解的語(yǔ)句進(jìn)行模仿，只能是鸚鵡學(xué)舌，不能算是真正的語(yǔ)言。

　　3歲以下的寶寶經(jīng)常會(huì)有語(yǔ)言不流利、甚至出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象，許多父母對(duì)此十分擔(dān)憂。專家們認(rèn)為：寶寶口吃與寶寶所掌握的詞匯量不夠有著直接的關(guān)系，字、句掌握程度的不同步，或者表達(dá)的需求與能力不匹配，都會(huì)導(dǎo)致寶寶口吃。2歲以后，寶寶的詞匯量會(huì)迅速地增加，他會(huì)很想用語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想，但表達(dá)能力卻跟不上思維發(fā)展的速度。因此，該年齡段上的語(yǔ)言不流利往往是發(fā)育性的，與詞匯量的增加有關(guān)，父母不必為此過于擔(dān)心。

　　眼下，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來越成為許多學(xué)校和父母談?wù)摰脑掝}，一些學(xué)校從小學(xué)階段就開始實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，這似乎成了時(shí)尚、先進(jìn)教學(xué)的代名詞。但有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)寶寶語(yǔ)言發(fā)育的影響，目前仍有不同的觀點(diǎn)：有的認(rèn)為它會(huì)影響寶寶的語(yǔ)言發(fā)育;有的卻認(rèn)為它對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有促進(jìn)作用;也有的認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)與講單一的語(yǔ)言教學(xué)相比沒有什么區(qū)別。據(jù)該課題的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示：在一個(gè)家庭中，如果多種方言并存，這對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，但并不影響寶寶詞匯量的發(fā)展。為此，專家建議：對(duì)于寶寶學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言或方言，父母不宜操之過急，以安排在寶寶4歲以后為宜。

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