現(xiàn)代科學發(fā)展離不開人類對世界一切事物的觀察能力。無論是微觀的分子生物學、細胞學，還是宏觀的天體物理學、生態(tài)學。離開了觀察的基礎(chǔ)，哪一個學科也無法獲得發(fā)展。社會上任何一個領(lǐng)域的研究都需要很強的觀察力。無論是政治家、企業(yè)家，還是經(jīng)濟學家、科學家，首先要具備觀察事物的素質(zhì)和能力。觀察力是從小培養(yǎng)的，你的孩子無論將在哪個領(lǐng)域里尋求發(fā)展，觀察力都是他首先應(yīng)具備的重要能力。

觀察力是人們認識客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，是智力的基礎(chǔ)。觀察力強，使孩子有能力獲得豐富的素材，獲得真實的感受和正確認識。如果有素材，孩子說話就有根據(jù)，空話、假話、廢話就少.判斷問題的正確性相應(yīng)地提高。反之，觀察力弱，盡管瞪大眼睛去看，所見到的東西卻不一定多，有時還出現(xiàn)錯誤。

孩子的觀察力是不斷發(fā)展的，無論是觀察目的的有意性、觀察時間的持續(xù)性，還是觀察的組織性、順序性、概括性，孩子都易受情緒、興趣、外界環(huán)境、思維能力的影響，但隨著年齡的增長和培養(yǎng)訓練，孩子的觀察力就會有明顯提高。

5歲的東普，有一天問媽媽:’咱家老母雞頭上戴著一個高高的、紅紅的雞冠，身上穿著五顏六色的美麗的衣服，為什么那樣漂亮呢?”東普經(jīng)常看到雞，而為什么偏偏這樣問呢?那是因為東普看雞時，沒有留心公雞和母雞各自的特點，公雞的冠給母雞戴上了，所以做出錯誤的問話。

東普問話中所暴露出來的問題是孩子經(jīng)常發(fā)生的。給父母提出一個值得深思的問題:如何培養(yǎng)和提高孩子們的觀察力，使他們能夠細致、準確地觀察事物?

前蘇聯(lián)教育家贊科夫，曾經(jīng)做過這樣一個試驗:

他拿學生不認識的一種鳥的標本給學生看，要求他們一邊看一邊說出這種鳥的特征。在小學一年級時，普通班和實驗班孩子觀察力基本相同，而在一年之后，特別注意培養(yǎng)觀察力的實驗班的學生，不僅能說出鳥的顏色，而且能說出鳥體各個部分的形狀和大小，有的學生在觀察后，還能判斷:“這種鳥的嘴和爪很尖利，可能是一種猛禽。.而普通班學生的觀察力，多數(shù)仍舊停留在鳥的顏色特征上。

由此可見，觀察力是提升孩子智力的重要基礎(chǔ)，父母是否有意識地培養(yǎng)孩子的觀察力，其結(jié)果是大不相同的。對干孩子來說，觀察是他們認識世界的重要途徑。對于科學家來說，觀察是科學發(fā)現(xiàn)的開始。這說明人的主要知識都來自干觀察。一個嬰兒降生之初，睜眼所見，不過是一大片模糊的、明暗相間的世界。隨著生命的增長，他的觀察能力也隨之增加。小的時候?qū)κ挛镉^察時所取得的效果‘如父母的評價、依據(jù)觀察所完成的功課等等)，會影響到長大后對人和社會的觀察。觀察后的思維與分析會使一個人抓住有利于自己發(fā)展的機會，避免不必要的碰壁。

可以這樣說，父母對孩子觀察力的培養(yǎng)，不僅有助于孩子在學習文化知識方面獲得成功，也有助于孩子的整個人生的成功。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/612543.html

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