前言：許多的小朋友們都反應(yīng)，自己的媽媽特別的愛嘮叨，而自己平時(shí)也最反感父母們的這一點(diǎn)，一般愛嘮叨的父母親子關(guān)系往往都不怎么樣，以下就讓我們來看看孩子對于嘮叨媽媽的幾大感受吧！
孩子心聲
媽媽，別嘮叨了好嗎？
我們來看一下幾個(gè)中學(xué)生對媽媽嘮叨的感受：
小龍：
我的媽媽是個(gè)“嘮叨”媽。小到生活起居，大到做人做事，她都嘮叨：起床晚了她要嘮叨，吃飯少了他嘮叨，看會(huì)兒電視他嘮叨，寫作業(yè)稍遲一會(huì)兒他嘮叨；放學(xué)回家晚一會(huì)兒她嘮叨，不知道她哪兒來得那么多話、那么多擔(dān)心，嘮叨簡直成了她的“愛好”，我特?zé)�，真受不了。以前，我常跟媽媽吵，家里充滿了火藥味。后來，我懶得和媽媽吵了，她一“嘮叨”，我就“屏蔽”，就是說，她說的時(shí)候，我就想別的事，根本聽不見。親子網(wǎng)
阿雅：
“早晨，鬧鐘聲剛響，媽媽就準(zhǔn)時(shí)開始嘮叨起來：起床了，再不起床就要遲到了。我剛從床上爬起來，媽媽又在嘮叨：快去洗臉，別忘記刷牙。還沒等我從洗手間走出來，媽媽的嘮叨聲就又鉆進(jìn)了耳朵：別磨蹭了，快吃早飯。下午放學(xué)，剛回到家，媽媽的嘮叨再次響起：快寫作業(yè)，不寫完作業(yè)就別想玩。終于寫完作業(yè)，剛打開電視準(zhǔn)備看會(huì)兒動(dòng)畫片，媽媽又嘮叨上了：看電視坐遠(yuǎn)點(diǎn)，少吃零食……”我每天被她的嘮叨轟炸，弄得頭昏腦漲的，煩死了！
欣欣：
“每天我一回家，媽媽總是嘮叨個(gè)沒完。先是催促我趕緊寫作業(yè)，我開始寫作業(yè)了，她又說坐姿要正、做作業(yè)要認(rèn)真、寫完好好檢查、別忘了預(yù)習(xí)明天的功課，一會(huì)兒提醒我多喝水……整天重復(fù)強(qiáng)調(diào)的就那幾件事，我早就都明白了�，F(xiàn)在，一聽媽媽說話，我就腦袋大�！�
小利：
上次考試我沒有考好，媽媽很不高興，每次我想多玩會(huì)的時(shí)候，媽媽就說：光知道玩，看看你的成績，考得那么差，還好意思玩？
……
從孩子們的心聲中可以看出，媽媽們的嘮叨涉及孩子們看電視、學(xué)習(xí)、玩、上學(xué)出門、放學(xué)回家、穿衣、吃飯等各個(gè)“領(lǐng)域”，幾乎無所不包。沒看上面幾個(gè)“樣本”之前，你或許不認(rèn)為自己是個(gè)“嘮叨媽”，看了“樣本”是不是發(fā)現(xiàn)原來自己也不知不覺地“嘮叨”著孩子？
原因分析
媽媽到底為何愛嘮叨
媽媽們“嘮叨”不止，是覺得為孩子著想，對孩子好，其實(shí)不然。專家們給出了嘮叨的“實(shí)質(zhì)”。
香港心理專家李維榕認(rèn)為，父母的嘮叨是出自于一種緊張，一種放心不下，于是不能�？凇８改覆粩嗟挠�(xùn)話，很多時(shí)候是說出來讓自己安心，不是說給孩子聽的。父母通過嘮叨，向自己也向孩子證明：我能夠?qū)⒆幼龅亩家呀?jīng)做了。
親子專家將“嘮叨”概括為四種情況：關(guān)心式、命令式、習(xí)慣式、發(fā)泄式。
關(guān)心式：家長“嘮叨”的本意是出于對孩子的關(guān)心。實(shí)質(zhì)上是不相信孩子，覺得孩子這也做不好，那也不行，總是不放心。
命令式：不知道怎樣才能有效地教育孩子，一遍一遍地命令孩子干這干那，管教方式太過簡單粗暴，難以從本質(zhì)上解決問題，讓孩子越來越反感。
習(xí)慣式：一天不嘮叨就不舒服，不習(xí)慣，未想過好的溝通方式，也沒有意識到嘮叨的無效。
發(fā)泄式：自己心里煩或者孩子沒有達(dá)到自己的要求，就嘮嘮叨叨宣泄自己的情緒。
你的嘮叨屬于哪一種呢？
不良影響
嘮叨的不良后果
媽媽們嘮叨的出發(fā)點(diǎn)是愛孩子，但對孩子是否真愛，不能光看出發(fā)點(diǎn)，最重要的是看“結(jié)果”。嘮叨會(huì)帶來一下結(jié)果：
使人聽覺模糊反復(fù)同樣的話，會(huì)讓人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的模糊聽覺，明明在聽，卻根本不入心里去。這是長期重復(fù)聽同樣的聲音產(chǎn)生的不在乎。做父母不要只怪孩子不聽話，想想自己是否真的太嘮叨了。??《嘮嘮叨叨只會(huì)令人厭》
使孩子產(chǎn)生逆反情緒在家長的嘮叨聲中長大，大多數(shù)孩子練就了對付嘮叨的過硬本領(lǐng)，結(jié)果是父母嘮叨越多，孩子防御能力越強(qiáng)。當(dāng)孩子在心上構(gòu)筑起嘮叨“防火墻”，“金玉良言”，也很難穿透了。??《家教指導(dǎo)：家長切忌嘮叨》
教育效果低下反復(fù)說教，不斷給孩子施以相同的刺激，可使孩子養(yǎng)成“心理惰性”，失去對父母的敬畏。最終當(dāng)再次出現(xiàn)相同刺激時(shí)，教育效果便隨之下降，甚至消失。??《嘮叨式說教與心理慢性癥》
引發(fā)親子矛盾嘮叨是反復(fù)、單調(diào)的刺激，是對孩子精神上的疲勞轟炸，沒完沒了的重復(fù)批評只會(huì)使孩子厭煩，挑起孩子的敵意，使氣氛緊張，矛盾更加激化。??《牽手兩代??親子課程》
由此可見，“嘮叨”的弊端多多，媽媽們一定要學(xué)會(huì)控制自己不嘮叨。
解決之道
怎樣才能不嘮叨
媽媽怎樣才能改掉嘮叨的習(xí)慣呢？專家給出以下方法：
1、相信孩子。每個(gè)孩子都想作個(gè)好孩子，有向上求進(jìn)之心。一時(shí)表現(xiàn)不好一定有他的原因，我們要和孩子一起面臨問題，共同尋找改進(jìn)的有效方法。
2、尊重孩子。有的父母有很強(qiáng)的“控制欲”，總想讓孩子按照自己的意志去做。但孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的人生路線，有權(quán)利決定怎么做，沒有必要處處按照父母的“規(guī)劃”去做，如果他們用自己的方式對待生活，我們應(yīng)該覺得欣慰而不是失落。
3、就事論事。孩子犯了錯(cuò)誤，就告訴他錯(cuò)在何處，如果孩子自己明白了，我們就不用再說；孩子有什么需要改變的，我們就明確指出問題所在并提出我們的期望，同時(shí)尊重孩子改變的過程。就事論事，用盡可能簡明的話語來表達(dá)。千萬不要陳年老賬全翻出來從頭開始數(shù)落，那樣會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有自信。親子教育
4、抓大放小。孩子在成長的過程中有許多事情需要大人操心，但有些事情是無關(guān)緊要的，隨著長大，會(huì)自然改變。因此，家長不要那么瑣碎、對孩子盯得那么緊，要把精力放在孩子成長中的那些重要的事情上，比如孩子的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。說得越多，孩子聽從我們的機(jī)會(huì)就越小，我們的威信也就越低�？茖W(xué)的方式是：可說可不說的就不說；同時(shí)有好幾件事要說的，就揀一件最重要的說，其他的事情等這件事了結(jié)后再說；復(fù)雜的事情要分步驟說，先從孩子最容易做到的步驟說，完成這一步再說下一步。
5、適時(shí)放手。該孩子承擔(dān)的，我們盡量不要參與，孩子做不好會(huì)受到相應(yīng)的“懲罰”(比如賴床導(dǎo)致遲到)，孩子會(huì)因此糾正自己的行為。每個(gè)人都需要自己長大，都需要懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，我們提醒無效不妨放手，孩子會(huì)“吃一塹長一智”。
6、學(xué)會(huì)等待。一些家長有這樣一種心理：希望自己一說，孩子馬上聽、馬上改正，達(dá)到自己的目標(biāo)。這其實(shí)不符合孩子的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)。孩子就是孩子，他的心智和能力沒有發(fā)展到那么成熟，一些事情他可能還沒有理解，一些事情可能暫時(shí)無法做好，做家長的必須要學(xué)會(huì)等待，允許孩子有反復(fù)。孩子的成長需要一個(gè)過程，這個(gè)時(shí)間不會(huì)因家長著急、嘮叨而縮短。
媽媽經(jīng)驗(yàn)
用眼神交流更有效
我以前每天喋喋不休孩子書桌文具擺放紊亂，不利于寫作業(yè)。說的多了，女兒也見怪不怪，不當(dāng)回事�，F(xiàn)在，我改為：先幫助孩子收拾一遍，然后神情嚴(yán)肅注視她一小會(huì)兒，我用眼神告知她：我已經(jīng)給你示范了，請你按照這樣收拾，自己的事自己做，不必勞我躬親，文具擺放合理，做作業(yè)效率才高。孩子收到我的目光，她很驚奇，目光不敢與我長時(shí)間對接，主動(dòng)游移了。我想她應(yīng)該是明白了我的意思，我看她再用文具盒時(shí)，非常注重定置擺放。看到她如此，我對她投以贊許的目光，她的眼神高興地迎接上來，我們會(huì)心一笑�！按藭r(shí)無聲勝有聲”，當(dāng)孩子接受到我眼神中的信息并做出相應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，我是快樂的，她亦是快樂的。這和我歇斯底里的吼她改正，她卻若無其事不改正相比，眼神交流更文雅和有效。
專家主張
換種方式督促孩子
家長們長期針對某一事例的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上是在潛移默化中不斷打擊孩子的自尊心，屬于一種負(fù)面情緒的累積。特別是當(dāng)孩子認(rèn)為已經(jīng)完全有能力做好某件事時(shí)，再三聽到家長的嘮叨時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為爸媽對自己缺少信任，從而容易產(chǎn)生逆反心理。因此，父母對孩子的叮囑要適度，多培養(yǎng)其自我管理的能力，盡量“一事一講”。即便孩子一時(shí)沒有做好，也不要簡單重復(fù)，而要換個(gè)角度、換種方式督促他。此外，父母在叮囑孩子時(shí)，應(yīng)該多用“對于這件事，我的想法是……”、“我覺得這樣做會(huì)好些……”等商量式語氣，而少用“你應(yīng)該”、“你必須”等命令式口吻，這樣不但會(huì)減少孩子的抵觸情緒，效果也事半功倍。
域外教育
日本媽媽以身作則不“嘮叨”
日本東京附近有一個(gè)“母親讀書會(huì)”，容納了遠(yuǎn)近49所中小學(xué)在校學(xué)生的媽媽。她們定期聚在一起，看書學(xué)習(xí)，交流心得。
原來，日本也有些孩子不愛學(xué)習(xí)，媽媽嘮叨、催逼，喊破嗓子，卻收效甚微。于是，媽媽們自發(fā)成立聯(lián)合讀書會(huì)，抓緊空余時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，既為孩子作了示范，又能不斷充實(shí)自己，同孩子們也有了共同的話題。媽媽潛心讀書代替了以前“喊破嗓子”，言談中的書卷氣息代替了以前的“嘮叨”，飯桌上常以談?wù)撝R為話題代替了以前空泛的“催逼”。使孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，收到了意想不到的效果。
總結(jié)：愛嘮叨的媽媽雖然覺得自己是為孩子操碎了心，但是卻往往得不到回報(bào)，反而還很容易讓孩子們產(chǎn)生厭煩與反抗的心理，因此正確的教育小孩子還需要父母們多了解一些教育的方法！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/613221.html
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