妞妞快兩歲了，她可是個出名的淘氣寶，從早到晚上竄下跳，一刻也停不下來。她只對玩興趣十足，凡是需要靜下來做的事情如看書、聽故事、畫畫啊，妞妞一概沒興趣。她怎么這么好玩好動呢？只玩耍、不學(xué)習(xí)，我的寶寶能聰明嗎？

我總記得我們家阿姨說過的一段話：“孩子嗎，就是要活蹦亂跳、東摸摸西碰碰，一刻也閑不下來。要是他安安靜靜地不動彈了，那一定是生病了；要是他總是老老實實地不動換，那就是傻子了。”

雖然是大白話，卻道出兒童發(fā)展的真理：兒童的思維和行動是一體的，越是活潑好動的孩子，越聰明；而越聰明的孩子也越發(fā)好玩好動。

我們總希望孩子能夠安靜下來，做一些在我們看來是“學(xué)習(xí)”的事情，這其實是我們誤解了“學(xué)習(xí)”是怎么回事。我們誤以為看書、畫畫、寫字、聽故事才是學(xué)習(xí)，我們誤以為玩兒不是學(xué)習(xí)。

事實上，孩子自從出世以來，他的每一動，都是學(xué)習(xí)的過程。兒童生命初始的幾年，學(xué)習(xí)的發(fā)生，都不是僅僅通過眼睛（閱讀），或者耳朵（聽故事），不是的，兒童的學(xué)習(xí)肯定不會通過這些單一枯燥的途徑，而是通過他全身的感覺器官，去吸收四周的一切。

想想看，剛出生的寶寶，連自己的四肢都不能控制，他根本不知道手的感覺是什么，他還需要幾個月的時間才能坐起來，需要一年左右的時間才會站立和行走，他所接觸到的一切都是陌生的、新鮮的、充滿未知的。因此他也需要反復(fù)的接觸和練習(xí)，才能稍稍掌握他自己的身體。而他聽到的和看到的，更是需要長時間的消化，才能升華到一定的理解。

兒童接觸到的一切，無論通過哪種方式，都會在他的大腦中留下印刻，為他將來進(jìn)行抽象的思維和學(xué)習(xí)，打下最初的地基。

在這個過程中，玩耍幫助寶寶成長、成熟。寶寶通過各種形式的玩耍，慢慢控制自己的身體，認(rèn)知周圍的世界。玩耍對于寶寶來說是一門學(xué)問，不同的玩法，帶給寶寶不同的收獲。當(dāng)寶寶能夠獨自站立的時候，他喜歡扶著支撐物站起來、蹲下去，再站起來、再蹲下去，反反復(fù)復(fù)好多遍。這是玩耍，也是寶寶學(xué)習(xí)更好站立的過程。父母不要忽視寶寶的小小舉動，要仔細(xì)觀察寶寶的需求，幫助和鼓勵他更好地練習(xí)。
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在學(xué)步階段，不必?fù)?dān)心寶寶過于好動，他其實是在通過玩耍和行動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。父母可以和寶寶一起游戲，在保證安全的前提下，放手讓他盡情玩耍。比如托著他的胸和腹像小飛機(jī)一樣飛，或在扶他走步的時候，悄悄松開手，讓他自己去掌握平衡。運動在給寶寶帶來興奮的同時，也促進(jìn)了寶寶協(xié)調(diào)、平衡等各種能力的發(fā)展，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。

更何況，兒童的大腦是慢慢發(fā)展成熟的，他的記憶力和理解力也是逐漸成熟、成形的。對于純粹文字、語言和圖像的理解，需要他達(dá)到一定的年齡，并且積攢了豐富的實際經(jīng)驗，才能落實下來。

所以我們常說，兒童的學(xué)習(xí)，是在行動當(dāng)中發(fā)生的。即便成年人的學(xué)習(xí)，離開行動和體驗，也不是真正意義上的理解，而不過是會背誦一些乏味的文字而已。對于一個幼兒來說，身體動的越多，大腦也動的越多，只有在行動當(dāng)中，他的大腦才處于積極轉(zhuǎn)動的狀態(tài)。

理解了這一點，我們就不會把孩子的玩耍與學(xué)習(xí)對立起來，而是將它們合為一體。我們可以這樣理解：越愛玩兒的孩子，越聰明；越會玩兒的孩子，越聰明；能把一切都玩兒出新鮮花樣的孩子，最聰明。

多帶孩子出去玩兒吧，多讓孩子接觸不同的玩耍材料，充分滿足他們的好奇心，而不要把他們的生活體驗局限在書本、圖畫、故事這樣單調(diào)平面的東西當(dāng)中。

在安全的前提下，給孩子充分的自由，探索四周的一切事物。

給孩子提供豐富的工作材料，尤其是生活中真實存在的事物，比如水、沙、泥、米、面、豆，乃至鍋碗瓢盆，都是可以“玩”的。

孩子全神貫注工作（玩兒）的時候，不要打攪他，也不要離開他，而是坐在旁邊陪伴他，分享他工作、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂。

小巫 ：美國Rutgers大學(xué)教育學(xué)碩士，國際母乳會咨詢員。

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