五歲的小力正在組合一個類似軍事基地的樂高，冬冬很有禮貌的對他說：「我可以跟你一起玩嗎?」小力說：「可以�！箾]多久，兩人卻吵了起來，小力說：「我不借你玩了�！苟瑒t氣唿唿的離開了。
塬來冬冬找到了一個士兵，小力說：「不可以拿，那是我要的。」冬冬找到了一個鋼盔，小力也說那是他的。冬冬很生氣的說：「我先找到的�！剐×φf：「是我先玩的�！挂虼藘扇瞬粴g而散。
到底是先找到的人有理，還是先玩的人有理呢?雙方各自堅持。老師把兩人找來，冬冬委屈的說：「他自己說我可以一起玩的。」老師問小力：「你同意小力跟你玩，你是希望他怎么跟你玩呢?」小力說：「我要他幫忙找人。而且他拿走我就越來越少了�！估蠋熣f：「那冬冬知道嗎?」冬冬說：「我不知道。」老師繼續(xù)問冬冬：「你想跟他一起玩，是怎么玩呢?」冬冬說：「我沒有要拿走士兵啊!我要跟他一起組合士兵跟城墻，還有其他打戰(zhàn)的東西啊!」
塬來二人期待不同，所以玩不起來。
老師再問小力：「為什么你需要有人幫你找士兵呢?」
小力說：「因為我希望有好多士兵，又要組合其他東西，有好多事要做�！�
老師說：「你要請誰幫忙呢?」
小力說：「冬冬可以幫我嗎?」
冬冬向來是一個熱心的小孩：「好啊!」然后馬上幫忙找。孩子真是沒有心機，只要說清楚，又是他想做的事，就OK。
老師想激發(fā)小力的同情心。
問他們：「可是冬冬剛剛說他也想組合士兵，還有其他打戰(zhàn)的東西，怎么辦?」
小力說：「好，那你想組合什么?」
于是冬冬說出他的想法，兩人開始商量，最后達成協(xié)議。冬冬除了幫忙找士兵外，也組合了部分城墻等，完成后，兩個人開心的看著作品，接著玩起打戰(zhàn)游戲。
當幼兒發(fā)展到對同儕有興趣，想跟別人一起玩時，就是培養(yǎng)社會性能力的絕佳機會。幼兒的自我中心，常常造成友誼間的?突，這時若能透過大人的引導，協(xié)助他們把彼此的想法及期待說清楚，同時也能增加了解別人的機會及協(xié)調能力呢!
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