孩子在小學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們具育良好的思維品質(zhì)。這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活會(huì)有很大的正面幫助，良好的思維品質(zhì)具有以下幾個(gè)基本特征。

1，思維的深刻性。深刻性指的是思維的抽象程度，即要善于從一些紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)最核心的問(wèn)題。思維的深刻性越高，就越能揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。與之相反，思維膚淺的人則不善于深思熟慮，往往被表面現(xiàn)象所迷惑。缺乏思維深刻性品質(zhì)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不常鉆研，滿足于一知半解。

2，思維的廣闊性，它是指能從多方而來(lái)分析研究事物，能全面地看問(wèn)題，避免片面性和狹隘性。比如，有的小學(xué)生解答算術(shù)應(yīng)用題時(shí)，能從多方面研究已知數(shù)與未知數(shù)、條件與何題的關(guān)系，并能找出各種不同的解法。

3，思維的敏捷性。它是指在思維過(guò)程中能迅速而正確地娜決問(wèn)題，在各科學(xué)習(xí)中都應(yīng)該要求孩子做到反映快，思考敏捷，如迅速正確的運(yùn)算能力。

4，思維的邏輯性。它表現(xiàn)在思考問(wèn)題時(shí)，提出的問(wèn)題明確而不含糊，推理合乎邏輯規(guī)則，論證條理清楚。如有的孩子作文時(shí)，表現(xiàn)出的思路清晰，條理清楚，說(shuō)理透徹，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。

5，思維的靈活性。它是指能根據(jù)各種條件的發(fā)展變化及時(shí)改變自己的設(shè)計(jì)和方法，如一種算法解不通時(shí)，能立即開(kāi)拓思路，另找其他關(guān)系，考慮新的解題方法。

6，思維的獨(dú)創(chuàng)性。它是一種比較高級(jí)的思維品質(zhì)，不僅表現(xiàn)在思維的獨(dú)立性與批判性上，而且表現(xiàn)出敢于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)雖然不是科學(xué)研究發(fā)明創(chuàng)造，但孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程仍然是一個(gè)向。未知，領(lǐng)域不斷探索的過(guò)程，只不過(guò)這“未知”是人類(lèi)已知的真理。大家所熟悉的高斯，他在演算從1加2，加3，加4，一直加到100等于多少這個(gè)問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出高度的思維的獨(dú)創(chuàng)性。他放棄了按部就班機(jī)械相加的

笨辦法，仔細(xì)觀察數(shù)量關(guān)系，從中找出內(nèi)在聯(lián)系，列出'101X50’的算式，很快找到了正確的答案，這說(shuō)明在小學(xué)階段培養(yǎng)兒童思維的獨(dú)創(chuàng)性是完全可能的。

以上幾種思維品質(zhì)是互相聯(lián)系、互為因果的。從孩子入學(xué)起，不僅要培養(yǎng)他們有良好的注意力、觀察力、想象力、記憶力，更要有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)他們具有良好的思維品質(zhì)。使孩子的思維撒上不但既有明確性的目的與方向，又要有自己的一些見(jiàn)解;既有廣闊性的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì);既符合邏輯，又敢于創(chuàng)新:既能迅速地抓住關(guān)鍵，又能具體問(wèn)題具體分析。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/616388.html

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