早上，我正站在幼兒園的大門口接待來園的小朋友，孩子們?nèi)雸@后都紛紛先到盥洗室洗手，當(dāng)洗完手的小朋友回來等待晨檢時，中班的浩浩小朋友突然沖到我面前告狀，說東東用干凈的毛巾沾水池里的臟水。我快步走到盥洗室，用嚴(yán)厲的聲音問：“東東，你弄臟水了嗎？”東東卻不在意地點了點頭。我有些生氣，加重了語調(diào)問：“你為什么用干凈的毛巾弄臟水，難道你不知道臟水里有病菌嗎？”此時，我看到東東的眼里充滿著一種渴求理解的目光，我俯下身來用和藹的語氣問：“東東告訴我，你為什么用干凈的毛巾去沾水池里的臟水？”東東迫不及待地向我解釋說：“園長媽媽，您不是跟小朋友們講過要節(jié)約用水嗎？我看到水嘩嘩地流到水池里，就馬上用毛巾把水池里的水吸起來，這樣就不浪費水了！”原來他是不想讓那些水白白流掉，就借助自己在生活中感知到的毛巾能吸水的經(jīng)驗，想把水吸起來。我微笑地點點頭對他說：“洗手時是要節(jié)約用水，可也要講究衛(wèi)生呀，水池里是小朋友洗過的臟水，你這樣一來病菌就沾到了干凈的毛巾上啦！”東東似乎明白了，點了點頭說：“園長媽媽，以后我不再用毛巾去沾臟水了。”

通過這件事說明了幼兒在做某一件事情時常常不能按事情的客觀規(guī)律全面思考，只憑著自己主觀的經(jīng)驗進行推理。由于幼兒經(jīng)驗不足才會出現(xiàn)為了節(jié)約用水，忘了講究衛(wèi)生，用干凈毛巾弄臟水的“錯誤”。如果我們不了解幼兒的這個心理特點，就會挫傷他們良好的動機。學(xué)會用孩子的眼光看世界，探知到孩子最殷切的需要，便會發(fā)現(xiàn)孩子眼中的世界是如此的清純和美麗，他們的那些“缺點、錯誤”是完全可以理解的。但是，對于孩子們的“缺點、錯誤”我們又不能僅僅停留在理解上面，正因為孩子們幼稚，才需要我們老師去引導(dǎo)和教育。

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