牛頓被樹上掉下的蘋果砸到，從而有了萬有引力的定律研究；伽利略也正是頂著亞里士多德傳統(tǒng)理論的巨大壓力證實了他的“自由落體”的物理定論。同樣，在對嬰幼兒教育的過程中如能摒棄常規(guī)角度，使他們處于積極思考的狀態(tài)之中，就能有效培養(yǎng)孩子的擴(kuò)散性思維。

　　有一些具體的方法值得借鑒：

　　1.豐富幼兒的體驗經(jīng)驗。許多家長急于將自己知道的一切傳輸給孩子，迫切希望孩子盡快學(xué)這學(xué)那。但其實3歲以前的寶寶還不具備深層思維的能力，在這一階段，輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境反而能讓寶寶萌發(fā)思考的興趣。家長可以參照一些國內(nèi)比較大型的國際性早教機(jī)構(gòu)，如金寶貝，這些機(jī)構(gòu)對于孩子的興趣有更好的掌握，不會急于填鴨式的教育方法，而是通過豐富孩子的體驗經(jīng)歷，讓他們看到，感知到更多。

　　2.尊重每個孩子的想法。在金寶貝的藝術(shù)課上，寶寶會用作品給予世界不同尋常的定義。比如黃色的大象，紅色的樹木和長著尾巴的人類。經(jīng)常會看到經(jīng)常斥責(zé)自己的寶寶：“你這樣畫的不對，你這樣做不對，不是這樣的……”家長無意的一句話可能會扼殺寶寶的好奇心和對未知世界探索的興趣。所以，每一位金寶貝老師都會對孩子的想法表示百分百的尊重，并鼓勵他們說出，不一樣的認(rèn)知。這種做法可以說是孩子發(fā)明創(chuàng)造的向?qū)А?/P>

　　3.給孩子獨(dú)立的空間。2-3歲寶寶，自我意識開始增強(qiáng)，什么事情都喜歡自己來。家長不如為孩子創(chuàng)造一個安全自由，可以獨(dú)立的機(jī)會和條件。比如提供孩子可以隨便塑形的橡皮泥，或是一些羽毛、棉花等輔助性材料讓孩子按照自己的想法做出藝術(shù)作品來。這樣的寶寶會更加懂得積極創(chuàng)造的意義，對他們的發(fā)散性思維有絕對正面的培養(yǎng)。

　　我們要相信，每一個孩子都可能是未來的科學(xué)家、宇航員。他們的思想，就是他們最大的王牌，而父母所要做的，是不斷給這張王牌加油。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/619606.html

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