童年時(shí)光精彩美好，本身沒(méi)有直接的社會(huì)性，孩子天真無(wú)邪的個(gè)性讓他們?cè)谏鐣?huì)中依然有著自己的一個(gè)小世界，兒童生活隨著特有背景而展開(kāi)，根據(jù)他們固有的天性來(lái)生活，孩子看待世界猶如看萬(wàn)花筒，到處都是他們所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新鮮景色，有著較少的主觀影響。

保護(hù)孩子純真的心靈，讓他們有著歸屬感和安全感，同時(shí)能夠更多的看到生活中的美麗是我們家長(zhǎng)需要盡可能做到的事情，我們不希望孩子提早的背負(fù)一些本不該在這個(gè)年紀(jì)背負(fù)的負(fù)擔(dān)以及壓力。

兒童作為一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)個(gè)體以其自然成長(zhǎng)為起點(diǎn)，是一個(gè)身心自然成長(zhǎng)的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)自我探索以及家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)他們的各方面潛能都會(huì)有所激發(fā)，例如對(duì)于文化的體悟，語(yǔ)言的能力等，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)以及生活經(jīng)驗(yàn)的累積，孩子的主動(dòng)性以及能動(dòng)性都有所提高，孩子有了自己的想法，對(duì)于自己喜歡的事物有所追求等。

與大部分成人不同的是，孩子跟外界社會(huì)的關(guān)系都是以自然生長(zhǎng)為基礎(chǔ)點(diǎn)，他們的個(gè)性決定了他們所看到的社會(huì)形態(tài)，如果孩子個(gè)性積極樂(lè)觀，那么即使在他遭受挫折的時(shí)候，他們依然是樂(lè)觀向上的，對(duì)于社會(huì)也是以積極的態(tài)度來(lái)生活，反之則有著相反的看法，這也告訴我們，想要讓孩子能夠更好的生活，從小教育的重點(diǎn)不是書(shū)面知識(shí)而是個(gè)性培養(yǎng)。

童年是鼓勵(lì)天性，而不是壓抑天性，長(zhǎng)期處于壓抑環(huán)境下的孩子不利于健康個(gè)性的養(yǎng)成，而孩子的藝術(shù)本能，語(yǔ)言社交本能等都會(huì)受到影響。

總結(jié)：兒童早期的生活受到精神力量的影響和自然天性的牽引，當(dāng)孩子隨著生活經(jīng)驗(yàn)的累積，他們慢慢的會(huì)形成自己的個(gè)性，這個(gè)形成自我感知和個(gè)性的階段受到的各方面因素有很多，例如環(huán)境影響，父母?jìng)�(gè)性影響等，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，給孩子一個(gè)良好的榜樣是要引起重視的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/621407.html

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