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心智培養(yǎng)不能生硬灌輸

　　數(shù)千年來人們也總把教育與“傳道、授業(yè)、解惑”連在一起，認(rèn)為教育就是上課，是大人講、孩子聽的說教和灌輸。不少家庭陷入了早期教育的誤區(qū)：

　　例如重孩子參加各種培訓(xùn)班活動(dòng)，忽視同齡人的游戲、自由交往和人際關(guān)系的融合；重智力開發(fā)，忽視性格培養(yǎng)；重知識(shí)傳授，輕心理發(fā)育；單純把希望寄托在幼兒園和學(xué)校，忽視家庭早教的極端重要性；只顧給孩子物質(zhì)上的滿足，缺乏豐富的精神生活和廣泛興趣的培養(yǎng)；一味的“血緣愛”、“溺愛”、“賞識(shí)”而毫不懂得“教育愛”和“雙向愛”，還有人誤以為早期教育是小學(xué)課程的下放和提前……這樣就把早期教育的“經(jīng)”念歪了。

5歲以下兒童不宜學(xué)鋼琴

許多家長認(rèn)為，孩子學(xué)鋼琴越早越好。但專家建議，5歲以下的幼兒最好不要安排正式學(xué)習(xí)鋼琴。

因?yàn)榇藭r(shí)的孩子骨骼、關(guān)節(jié)還未完全發(fā)育，骨關(guān)節(jié)、韌帶和骨節(jié)囊都較松弛，過早練習(xí)鋼琴或練習(xí)時(shí)間過長、用力過猛，都會(huì)影響這些部位的發(fā)育，嚴(yán)重都還可能使骨骺受損。而骨骺會(huì)直接關(guān)系到骨骼的生長，手指骨關(guān)節(jié)骨骺受損以后，可能導(dǎo)致手指長短、粗細(xì)發(fā)生變化，嚴(yán)重者握拳都會(huì)困難。

此外，這個(gè)年齡段的幼兒，由于注意力不能十分集中，在練琴時(shí)會(huì)不自覺地扭曲身體，可能會(huì)造成脊柱側(cè)彎、雙肩高低不平衡、胸部左右不對稱的情況。

著裝教育影響孩子一生

著裝是一種綜合藝術(shù)，線條、色彩、結(jié)構(gòu)等對兒童的行為、心理有很大影響。著裝也可以說是成人對兒童早期審美教育的一種物化行為，這種教育和引導(dǎo)從兒童的視覺渴望那一刻開始，伴隨孩子一生。

3歲—5歲的孩子，對色彩的認(rèn)識(shí)逐漸成熟，這是培養(yǎng)兒童對色彩感受、形狀認(rèn)知變化、衣物貼身感受的時(shí)期。所以父母有針對性地進(jìn)行著裝教育非常必要。不全體，也不美觀的著裝，對孩子審美觀的形成不利。

專家們認(rèn)為，著裝教育是一個(gè)社會(huì)問題，服裝設(shè)計(jì)師有很大的責(zé)任，服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)針對不同年齡特點(diǎn)的兒童設(shè)計(jì)不同的服裝，引導(dǎo)其對美的欣賞和接受，可以彌補(bǔ)父母審美的不足。國外學(xué)生著裝多樣，有便裝、節(jié)日裝、運(yùn)動(dòng)裝等，孩子在不同的環(huán)境著不同的服裝，能不斷加深對服裝文化的理解，也是一種文明的標(biāo)志。

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