在家庭教育中，有一種屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象，就是許多家長(zhǎng)為了教育自己的孩子，指名道姓地給孩子樹(shù)立榜樣。這些榜樣，可能是孩子的同班同學(xué)，或者是親友家的孩子，或者是同事、鄰居家的孩子，或者是大眾傳媒中報(bào)導(dǎo)過(guò)的孩子。

　　他們有某方面突出的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)在教育自己的孩子時(shí)，可能會(huì)說(shuō)以下這些話??“看人家孩子多能干，你也學(xué)學(xué)人家！”(或“××學(xué)習(xí)多棒，你好好向人家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)�！薄叭思腋�你差不多大，人家的書(shū)是怎么念的？”“××多懂事，干什么都干得好。你看你，一天糊里糊涂，就知道瘋玩�！薄�…)講這類話的，似乎做媽媽的更多些。

　　當(dāng)家長(zhǎng)這樣“橫著比”給孩子樹(shù)立榜樣的時(shí)候，孩子的心里是怎么想的，其實(shí)家長(zhǎng)并不知道。

　　有一次，風(fēng)很大，天也比較冷，有一位母親帶著上五年級(jí)的獨(dú)生女兒去文化宮學(xué)琴。老師對(duì)小女孩兒說(shuō)：“小朋友，看看你媽媽多關(guān)心你、多愛(ài)你�。　睕](méi)有想到的是，這位小姑娘立刻反駁說(shuō)：“才不呢！我媽媽現(xiàn)在不愛(ài)我，她愛(ài)別人�！蹦赣H急赤白臉地說(shuō)：“你這孩子怎么這么不懂事！我就你這么一個(gè)孩子，不愛(ài)你愛(ài)誰(shuí)？”小姑娘反駁母親：“最近幾個(gè)星期，你總說(shuō)我們班的××比我好。我都聽(tīng)膩了，說(shuō)明你愛(ài)××，不愛(ài)我啦！”

　　您看，家長(zhǎng)的一番好心，孩子是怎樣理解的。孩子在這樣的心態(tài)下，能按照媽媽的希望去看別人的優(yōu)點(diǎn)，自己好好努力趕上去嗎？恐怕極少可能。

　　這種簡(jiǎn)單地橫比，孩子從心理上不愿接受是有原因的。其一，您對(duì)橫比的對(duì)象并沒(méi)有更多的了解，只是看到他某方面的優(yōu)點(diǎn)，就作為榜樣讓孩子向他學(xué)。如果是孩子認(rèn)識(shí)并了解的小朋友，他會(huì)很快想到這位小朋友存在某些缺點(diǎn)，于是可能反駁說(shuō)：“那天體育課他跑得特慢，體育老師讓他好好鍛煉身體�！薄巴瑢W(xué)們都不愛(ài)跟他玩，說(shuō)他自私�！薄八�也有好多缺點(diǎn)……”其二，您是拿別人的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，沒(méi)有全面看待自己的孩子。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得您在貶低他，甚至覺(jué)得您看不起他�？墒聦�(shí)上，任何一個(gè)人都不會(huì)接受貶低自己的教育。

　　其實(shí)，成年人也難以接受簡(jiǎn)單橫比的做法。比如，您是女人，您的丈夫經(jīng)常對(duì)您說(shuō)某某女人的優(yōu)點(diǎn)，您會(huì)想“我得好好向那個(gè)女人學(xué)習(xí)”嗎？如果您是一個(gè)男人，您的妻子經(jīng)常講某某男人有男子漢氣概而且會(huì)顧家時(shí)，您能心平氣和地接受“教育”嗎？再比如，您在單位工作，您的領(lǐng)導(dǎo)常對(duì)您說(shuō)別人的工作干得好，您會(huì)感謝領(lǐng)導(dǎo)給自己樹(shù)立榜樣嗎？這樣設(shè)身處地一比較，您就明白橫比的效果如何了。

　　那么，可不可以給孩子樹(shù)立榜樣？怎樣讓孩子學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)呢？回答這些問(wèn)題，希望您首先認(rèn)識(shí)人的兩種心理特點(diǎn)。

　　1　人都有成就感，都有被別人肯定的心理需要。當(dāng)您面對(duì)孩子要教育他時(shí)，不要忘了滿足他這種心理需要，要讓孩子感到，他在父母的眼里是有不少優(yōu)點(diǎn)的能干的孩子。

　　2　人要學(xué)習(xí)哪位榜樣，必定是自己在心里佩服他，然后才有學(xué)習(xí)的行動(dòng)。孩子在自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中，常常在尋找評(píng)價(jià)自我的具體參照，榜樣會(huì)不斷地走進(jìn)他的心里。家長(zhǎng)所要做的，是注意孩子的“尋找”，經(jīng)常在交談中自然地議論一些可能的對(duì)象，聽(tīng)聽(tīng)孩子的評(píng)價(jià)，看看孩子的態(tài)度，適時(shí)表明自己的看法，對(duì)孩子的正確意識(shí)加以強(qiáng)化。

　　在把握了以上心理特點(diǎn)之后，家長(zhǎng)可以采取一些具體措施。

　　措施一：給孩子接觸榜樣的機(jī)會(huì)。不管是同學(xué)中的，還是親友、鄰居中的榜樣，要首先創(chuàng)造孩子與人家交往的機(jī)會(huì)，讓他們有時(shí)間一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起聽(tīng)講座、問(wèn)問(wèn)題。在接觸中，孩子們能融洽感情，互相影響。家長(zhǎng)不僅要及時(shí)了解情況，有時(shí)還需要參與其中，比如文體活動(dòng)、郊游、參觀等。不過(guò)，家長(zhǎng)應(yīng)注意只是參與，千萬(wàn)不要居高臨下地指揮一切。

　　措施二：當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心地議論別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給以強(qiáng)化。強(qiáng)化的方法，不能簡(jiǎn)單生硬，比如不可以說(shuō)：“人家的優(yōu)點(diǎn)突出，你應(yīng)好好向人家學(xué)習(xí)�！被蛘哒f(shuō)：“你早就應(yīng)該向人家看齊了�！睉�(yīng)該帶有暗示性地發(fā)表意見(jiàn)：“我同意你的看法，他的確做得不錯(cuò)。”或者說(shuō)：“我也很感動(dòng)，其實(shí)你有些地方做得也挺好�！�

　　措施三：家長(zhǎng)真心向別人學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也應(yīng)有自己的榜樣，大眾傳媒中宣傳的典型，同事或親友中的某些人，許多方面有值得自己學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該真誠(chéng)地表示出自己向人家學(xué)習(xí)的愿望并付諸行動(dòng)。在各地評(píng)選的優(yōu)秀家長(zhǎng)中，也有不少是學(xué)英模帶動(dòng)全家進(jìn)步的典型，家長(zhǎng)也可以作為參考。

　　措施四：學(xué)習(xí)孩子的長(zhǎng)處。每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處，有的地方甚至比家長(zhǎng)做得好。家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，自己哪一點(diǎn)不如孩子，就認(rèn)真地向孩子學(xué)習(xí)。在家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)中，有不少家長(zhǎng)以孩子為“小老師”，反而促進(jìn)孩子向更高標(biāo)準(zhǔn)努力的例子。

　　措施五：家長(zhǎng)們應(yīng)該改變總愛(ài)橫比的思維定勢(shì)。經(jīng)常把孩子的情況做縱向比較，如果發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，就要及時(shí)肯定孩子。這種肯定要實(shí)事求是，發(fā)自內(nèi)心，不能假惺惺地哄孩子，因?yàn)楹⒆佣�的并不比大人少很多�?




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