獅城校長在寧暢談中學(xué)教育
9月12日至13日，由新加坡立才中學(xué)、圣嬰中學(xué)、圣安東尼女校等知名學(xué)校校長和教學(xué)骨干組成的新加坡教育部海外教育考察團(tuán)在南京訪問，記者有機(jī)會與這些校長面對面，聽他們暢談新加坡的教育理念。
基礎(chǔ)教育由政府“買單”
新加坡的教育質(zhì)量舉世聞名。美國著名的《洛杉磯時報》曾刊登長篇特稿《教育是新加坡生存之道》，文中說：“在新加坡，被認(rèn)為是最低的兩種源流的學(xué)生，仍然高過世界水平，比一般的美國學(xué)生，仍然遙遙領(lǐng)先�！备鶕�(jù)路透社的一則電訊，第三屆國際數(shù)理能力調(diào)查顯示，新加坡學(xué)生的成績排名世界第一。
接受記者采訪的多位新加坡中學(xué)校長均強(qiáng)調(diào)，新加坡沒有什么天然資源，因此對每一分資源都十分珍惜，尤其是人力資源，所以特別重視教育質(zhì)量。新加坡政府很重視普及教育，為所有的學(xué)生提供至少10年的普通教育，這種教育雖非強(qiáng)制性的，但家長們都自覺讓子女完成普通教育。因為政府對普通教育投入很大，小學(xué)不收學(xué)費，只需交雜費，中學(xué)只收極小部分的學(xué)費及雜費，余額則由政府補(bǔ)貼�？疾靾F(tuán)副團(tuán)長、達(dá)邁中學(xué)校長羅長明先生說，學(xué)校幫政府向國民提供公共服務(wù)，所以政府給學(xué)校經(jīng)費，對公立和私立學(xué)校都是如此。當(dāng)校長的一般不會因為經(jīng)費問題而煩惱，可以把全部精力投入到教學(xué)之中。
注重學(xué)生的全面發(fā)展
據(jù)校長們介紹，新加坡教育以“育人為本”為理念，認(rèn)為每一個學(xué)生都是獨立個體，致力于讓他們充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)揮各自的潛能，并培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的興趣。羅長明校長告訴記者，他們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不在于讓學(xué)生通過升學(xué)考試，而在于使他們?nèi)姘l(fā)展。“進(jìn)入我校的學(xué)生，如果4年后（新加坡中學(xué)學(xué)制4年）擁有自我發(fā)展的能力，充滿自信地走出校門，這就達(dá)到了我的辦學(xué)理念�！�
羅校長說，新加坡教育還有一個發(fā)展趨勢是認(rèn)同學(xué)生在課外活動中的發(fā)展，并把它作為日后升學(xué)的重要考核指標(biāo)之一�！芭囵B(yǎng)一技之長，有時比學(xué)習(xí)本身更為重要�！泵恳粋�學(xué)生都必須至少參加一項課外活動團(tuán)體，可以是籃球、足球、橄欖球、管樂隊、弦樂隊等等，每周有固定的訓(xùn)練時間。學(xué)生從中學(xué)進(jìn)高一級學(xué)校，課外分有2分優(yōu)待分。如果某方面有特長，還可優(yōu)先進(jìn)入名校。
據(jù)了解，中國和新加坡的課程體系差別很大。南京教科所劉永和所長舉了一個例子：有一個新加坡學(xué)生來到南京的中學(xué)借讀，上了半個月的課之后，數(shù)學(xué)老師仍然搞不清楚他以前學(xué)了什么、以后怎么教他。對此，新加坡女皇鎮(zhèn)中學(xué)的吳世偉主任認(rèn)為，這里面不但有課程體系的差別，更多的可能是教學(xué)方法的不同。中國學(xué)校多以傳授知識為主要內(nèi)容，而在新加坡更注重實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)意思維，提高實際運用能力。以數(shù)學(xué)為例，新加坡老師不是介紹名詞和訓(xùn)練學(xué)生做題目，而是在情境中教給他們解決問題的方法，使其懂得學(xué)以致用。
充分開發(fā)每一個學(xué)生的潛能
據(jù)考察團(tuán)團(tuán)長、立才中學(xué)校長李惠棣女士介紹，新加坡中小學(xué)均實行分流制度，小學(xué)生在四年級期末參加分流考試，根據(jù)考試成績依次進(jìn)入普通雙語班、延長雙語班和單語班。進(jìn)入中學(xué)，根據(jù)小學(xué)畢業(yè)考試成績的高低，把學(xué)生編入特別課程班、快捷課程班和普通課程班。
李惠棣校長說，新加坡珍惜每一個人力資源的開發(fā)，認(rèn)為每一個學(xué)生都很重要。實施分流制度是為了因材施教，更積極、更有針對性地幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，最終目的是把每一個學(xué)生的智力或潛能充分開發(fā)出來。
學(xué)生分流后，仍可根據(jù)自己成績的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)流。因此在新加坡，每一個學(xué)生都可以有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在普通班學(xué)得好可以進(jìn)快捷班，在快捷班學(xué)不好也可以回普通班。這種靈活的制度便于學(xué)生根據(jù)自己的能力發(fā)揮所長。
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