幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵期，語言又是思維的外在表現形式，與思維有著緊密的相連。
作為父母都會十分關注寶寶的語言發(fā)展。在這個過程中，很多父母會發(fā)現各種各樣的問題，比如寶寶似乎很想說，但是好像總是找不到好的詞句來表達；寶寶在媽媽面前滔滔不絕，但往人前一站，卻沒了聲音；寶寶絮絮叨叨地說了一大堆，但是始終不知道他在說什么……面對這樣的情形，我們如何做一把好“鑰匙”，來打開寶寶的話匣子呢？
做一個聆聽者——讓寶寶想說
古人云：“己所不欲勿施于人�！碑斘覀冊跒閷殞氄Z言發(fā)展緩慢而困擾時，是否想過自己的問題呢？
其實，有時候寶寶很想說，但是，成人會因為各種的原因，比如工作累了，沒有心情聽，從而打斷了寶寶的話語。還有的家長覺得寶寶怎么這么煩，同樣的問題要問好多次，時間長了，就糊弄過去了，于是，寶寶想要說的積極性受挫了，得不到自己想要的答案。久而久之，寶寶就會變得沉默，不愿意說。
發(fā)展孩子語言，首先要讓寶寶有說的意愿，那么，成人就要做一個好的聆聽者——仔細聽，用心聽。我們在聽寶寶說話時，要抓住孩子話語的“中心思想”，從而捕捉寶寶感興趣的話題并與之交流，這樣，就更好地激起寶寶想要說的欲望。
成人要做一個擅于聆聽的榜樣，然后將之傳遞給孩子。首先，告訴孩子，我們有兩只耳朵，一張嘴巴，所以，聽的時間要比說的時間長。要想說，先要學會聽。其次，我們不要急著去糾正孩子在敘述中的錯誤，先耐心地聽他講完，再作議論。最后，為孩子創(chuàng)設一個寬松自由的環(huán)境，從孩子的角度出發(fā)，關心孩子的需要，給予他們內心的支持，鼓勵孩子把自己要說的話說完整。要知道大膽表達，是正確表達的前提。
貼一個好標簽——讓寶寶敢說
我們常說，不要給孩子貼標簽。其實不盡然，我們?yōu)槭裁床荒芙o孩子貼一個好的標簽呢？尤其是對于那些跳一跳就能摘到果子的孩子。天天是一個外冷內熱的孩子，在他的小圈子里，他還是很想說的，可是一到人前，他就低著頭只顧笑了，讓他和大家打個招呼，他也會躲到媽媽的身后。鑒于此，在幼兒園里，老師就利用一日活動中的每一個點滴對他進行鼓勵。早上來園，老師見到天天總是先說：“天天，早上好��！”天天總是有點靦腆地回答：“老師，早上好！”過了些日子，老師看到天天，不主動和他問好，而是含笑看著他，似乎在告訴他：“天天，你是不是應該說些什么呀？”這時，天天就會瞇著眼睛笑一笑，然后說：“老師好！”點名時，當老師喊道天天的名字時，天天說：“到！”盡管這聲“到”并不那么響亮，但是老師就贊揚天天：“天天的聲音真好聽，大家都要像天天一樣說‘到’�！崩蠋熯�會邀請?zhí)焯煺f秘密，分享天天看到的故事。每每這時，老師就鼓勵天天：“天天，你很棒，你剛才和老師說的故事很好聽，說出來和大家分享吧�！辈⑶夜膭钇渌暮⒆訛樗恼疲托牡氐却闹v演。終于，天天開口了，雖然聲音很輕，但是他卻邁開了歷史性的第一步。從此以后，老師經常請?zhí)焯旖o小朋友們講故事，天天的聲音也越來越響了。在家里，媽媽也是這樣激勵他，讓天天覺得自己是一個能說會道的孩子。
魯迅先生說過：“這世上本無路，走的人多了就有了路。”我們小小的鼓勵換來的一定是大大的收益，一定能激發(fā)起孩子的內在潛能。
搭建一個舞臺——讓寶寶會說
我們都明白一個道理——授人以魚不如授人與漁。怎樣在寶寶愿意說又敢于說的情況下讓寶寶會說呢？這就需要我們?yōu)閷殞毚罱ㄒ粋�好的舞臺，讓寶寶在這個舞臺上出彩地表演。
我們可以設置一些小游戲。
看看誰學的像
可以先由家長或老師講一個故事，然后請孩子進行模仿。在講述中，成人應對故事里特定的詞句做重點的講解，孩子進行多次模仿后就會掌握這些語句，從而運用到其他地方，舉一反三。
感興趣的話題
其次，我們可以定期為寶寶設定一個他們感興趣的話題，談談他們喜歡東西，如愛看動畫片。拋給他們一個或幾個問題——電影里都有些誰？你最喜歡誰？說說你的理由……讓孩子圍繞話題展開，表述自己的觀點，訓練他們的概括能力。
語言在外面
另外，運用我們的經驗和生活的點滴，告訴寶寶，什么時候應該說什么話，要注意自己的表情，語氣的輕重等等，訓練孩子的表達能力。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路�！贝嗽捀叨鹊馗爬藢W習的真諦。要培養(yǎng)一個“會說”的孩子，絕不能只停留在幼兒園和家庭，大自然中的每一個角落都能觸發(fā)寶寶的語言神經。特別是在一些親子和集體活動中，我們不僅要與孩子多交流，還要鼓勵孩子和同伴進行交流，培養(yǎng)孩子的交往能力。
每個寶寶都是一個獨特的個體，都是上天賦予我們的精靈，面對寶寶的各種表現，我們不必驚慌失措。就拿語言發(fā)展來說，只要我們因勢利導，堅持不懈，相信每個孩子都會在原有的基礎上有所突破的。
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