作為新時代的媽媽，應(yīng)該都很了解嬰幼兒早教。媽媽們都希望在力所能及的條件下，給孩子創(chuàng)造最好的成長環(huán)境，讓孩子接受最好的早期教育�，F(xiàn)在，越來越多的小寶寶也開始跟著媽媽走進教室，上起親子班、早教課。下面隨小編一起看下，媽咪們帶寶寶上早教的的一些認識與理解。
媽媽帶寶寶上早教課的感受與分享
奇奇在0－1歲時，我?guī)麉⒓舆^三次體驗課，并沒有接受系統(tǒng)的課程訓(xùn)練。對早教課的感受是：
(1)課程內(nèi)容以游戲為主，借助不同的玩具幫助孩子認知，另外，訓(xùn)練寶寶的運動本領(lǐng)，比如爬行，還有就是讓家長和寶寶一起做操、唱歌跳舞等。
(2)寶寶太小，完全不理解老師的要求，也不配合老師的安排。
(3)每次課的時間短，節(jié)奏太快了，寶寶的自主活動經(jīng)常被打斷，比如老師給他一個幾何形狀的積木，他正感興趣地玩著呢，老師又讓放回去，拿出另一個皮球。
(4)大人可是累的夠嗆啊，一會趴下做操一會繞著圈跑，一會舉著孩子蹦蹦跳跳，孩子還莫名其妙呢，我卻累的滿頭大汗。
我放棄早教課的理由：
(1)早教課程的內(nèi)容我在家完全可以做到，我具有早教理念，并且可以從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報紙、書本上獲取足夠豐富科學(xué)的育兒知識和方法。
(2)早教課需要持之以恒，由于工作關(guān)系我不能保證每一節(jié)課都陪孩子去，所以干脆放棄固定時間，還不如平時就因時因地的實行早教。
(3)我覺得每周花50分鐘去上一趟早教課，意義并不大。天底下最好的老師就是父母，要在日常生活中潛移默化地教孩子，注意鍛煉孩子的運動能力、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、建立完善的性格等等。我從來不認為，去專業(yè)的早教機構(gòu)上早教課是必需的。對于早教課，家長必須端正認識。（寶寶上早教好嗎？寶寶有必要上早教嗎？）
媽媽們關(guān)于早教課程的錯誤理解與認識
NO.1 早教課的主體是孩子
很多家長以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學(xué)東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實，早教課，教的是家長，不是孩子！
早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發(fā)智力等等；幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物；讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力；強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。這就是為什么前面我說，感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為，真正受教育的，是我啊。
NO.2 早教課的責(zé)任在老師
有些家長把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣，教書育人。其實，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)，幫助家長和孩子進行互動游戲。
很多家長花錢報了早教班，因為自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，心想反正有老師嘛。這都是不對的，最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。
NO.3 早教課是開發(fā)智力，能讓孩子更聰明
有些家長錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏了一個起跑線。其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”，早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。（寶寶上早教坐不住怎么辦？）
NO.4 早教＝早學(xué)習(xí)
曾聽一個反對早教課的媽媽說：“現(xiàn)在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課？還在吃奶的小屁孩，就開始學(xué)習(xí)？”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解，其實，早教課并不是讓寶寶來學(xué)習(xí)知識的。
很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩，而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，生動有趣，讓寶寶學(xué)的開心，在游戲中提高寶寶的獨立性、想象力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/632190.html
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