突然變“自私”的小米

小米2歲的時(shí)候，忽然就變得“自私”、不愛(ài)分享了�！斑@是我的!不給小朋友玩”，也是突如其來(lái)的，就成為了小米頻繁使用的一個(gè)句子。

尤其是在海南度假期間，小米最忙的一件事，就是對(duì)著自己手中的或是看上的東西宣布“這是我的，不給XX玩!”，說(shuō)完還會(huì)嘟起嘴表示她很生氣。而小朋友們一旦接近她的身邊，小米就會(huì)立刻防備起來(lái)，時(shí)時(shí)提防著別人會(huì)來(lái)?yè)寣儆谒�的東西。著急時(shí)，還會(huì)出手打人、推人，甚至在夢(mèng)里都會(huì)說(shuō)夢(mèng)話，宣稱“這是我的!我要打??妹妹!”，“我要打哥哥!”這夢(mèng)中的哥哥甚至都不知道是從哪兒鉆出來(lái)的……

小米曾經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)分享的孩子，尤其是對(duì)吃的，總喜歡分給每一個(gè)身邊的小朋友。當(dāng)然據(jù)專家們研究，那只是孩子們的初步行為，8個(gè)月的寶寶會(huì)很高興地讓你玩他(她)的玩具，但如果你膽敢碰一下2歲孩子的小汽車，他(她)會(huì)立刻“暴跳如雷”。孩子把東西都看成自己所有并不是一個(gè)表明他自私的信號(hào)，而是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的信號(hào)，表明了他(她)想了解這個(gè)世界的一種強(qiáng)烈愿望。只有孩子先懂得了“所有權(quán)”這個(gè)概念，他才能開(kāi)始慢慢學(xué)習(xí)與他人分享。

教育女兒遭遇困境：書(shū)本教的方法我沒(méi)法做到

“家長(zhǎng)不能因此說(shuō)孩子小氣、沒(méi)禮貌、自私等等。也最好不要強(qiáng)行迫使孩子分享。這樣做，會(huì)讓孩子覺(jué)得，對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，自己并不重要，甚至沒(méi)有鄰居家的孩子重要”??這是我�？吹囊槐緯�(shū)《嬰幼兒養(yǎng)育手冊(cè)》里關(guān)于這個(gè)年齡段的孩子特征的一段描述。

盡管早對(duì)此做好了心理準(zhǔn)備，可是真的遇到這種狀況時(shí)，還是讓我招架不住。去海南玩的日子里，在最初的兩天，我忙著向大家解釋，忙著阻止小米打人、推人，忙著要求小米分享，忙著訓(xùn)斥小米，這讓我和她都感覺(jué)很不愉快，尤其是因?yàn)槲业逆?zhèn)壓和要求分享，讓小米對(duì)被分享的人產(chǎn)生了敵意，這才開(kāi)始動(dòng)手推人、打人，這才會(huì)連在夢(mèng)里都放不下心心念念的東西，甚至哭著說(shuō)要回家，不要和小朋友玩了。

一直到了最后兩天，我忽然醒悟過(guò)來(lái)，不能否定小米的感受，而應(yīng)該是接受再進(jìn)行引導(dǎo)。想想看，如果是換成我自己，如果有一個(gè)比我高大有力的人強(qiáng)硬地奪走我心愛(ài)的東西而不顧及我的感受，又會(huì)如何呢?所以，我開(kāi)始讓自己冷靜下來(lái)，告訴自己，教孩子學(xué)會(huì)分享，請(qǐng)慢慢來(lái)。

兩歲的孩子開(kāi)始有“所有權(quán)”的概念，開(kāi)始意識(shí)到有一些東西是自己特別喜愛(ài)的，一旦他(她)注意到了這個(gè)東西，非常喜歡，那么這個(gè)東西就是他(她)的了。小米目前正是如此，凡是在她周圍的，她會(huì)認(rèn)為所有的東西都是她的，如果她看見(jiàn)了，或者她摸到了，那么就屬于她了。于是在海南時(shí)，小米強(qiáng)捧著小土的水杯，說(shuō)是自己的，不給小土弟弟喝;又抓過(guò)她喜歡的玩具也認(rèn)為是自己的，甚至在我給她讀書(shū)時(shí)，也抓著書(shū)本，不讓別的小朋友一起聽(tīng)。

在我冷靜之后，所采取的方式：

1、尊重孩子的所有權(quán)。

只有先確認(rèn)“擁有”，才能談到“分享”。一個(gè)孩子，如果對(duì)他擁有的東西沒(méi)有安全感，是很難真正做到去和別人分享的。于是我開(kāi)始嘗試著讓小米知道，我會(huì)尊重她的所有權(quán)，然后再疏導(dǎo)、講道理，向她灌輸“分享是快樂(lè)的”。比如，確實(shí)是屬于小米的東西，當(dāng)小米又一次宣稱“這是我的，不給小朋友看(玩)”時(shí)，我馬上會(huì)予以肯定“這是小米的呢，只不過(guò)，我們可以先借給小朋友玩一下，然后就還給你，好不好?”強(qiáng)調(diào)了是小米的東西，又強(qiáng)調(diào)了是借了會(huì)還的，小米想了想，就爽快把東西給借出去了。有時(shí)小米不愿意分享，我也不勉強(qiáng)，只是會(huì)說(shuō)一句“好吧，小米想要自己玩，那就自己玩吧”，然后再和想要分享的小朋友解釋一下，小米太喜歡這個(gè)玩具了，可能要過(guò)一會(huì)兒再和你分享。果然，一般小米過(guò)一會(huì)兒，玩夠了，就會(huì)很大方地把玩具讓出來(lái)。

2、不要懲罰“小氣包”。

當(dāng)孩子不肯分享時(shí)，如果我們懲罰他(她)或強(qiáng)迫孩子分享，只會(huì)讓孩子對(duì)強(qiáng)迫他(她)分享的父母和伙伴產(chǎn)生怨恨，內(nèi)心產(chǎn)生更多的不安全感，并會(huì)由此而認(rèn)為分享是一件痛苦的事，從而更加拒絕分享。在海南的頭兩天，我和小米基本就是在這樣的對(duì)峙中過(guò)的，我自己心里不舒服，主要是在焦慮小米怎么變成這樣了呢，怎么不招人喜歡了呢?于是總在忙著阻止和強(qiáng)迫，而小米的不愉快，我更能感受得到。在我換了方式后，忽然發(fā)現(xiàn)，我們這間的關(guān)系變得又輕松了，笑容也更多地回到了小米的臉上。其實(shí)方式很簡(jiǎn)單，在小米不愿分享，甚至想要?jiǎng)邮执蛉恕⑼迫藭r(shí)，我不再忙著阻止，也不會(huì)再說(shuō)“你不和別人分享，別人也不愿和你分享”這樣威脅的話了，而是抱著她一起來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，沒(méi)有人的地方，告訴她，“媽媽想和你好好談?wù)劇�。這樣可以維護(hù)她的小面子，也不會(huì)產(chǎn)生媽媽是在批評(píng)她的感覺(jué)。只是談?wù)勗�，一起探討能不能分享的�?wèn)題。告訴她，如果真的很想自己玩，不愿意分享也沒(méi)關(guān)系，但是絕對(duì)不能打人，我們家沒(méi)有打人的習(xí)慣。這種談話的方式，小米顯然很喜歡，等到下一次，她自己也發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)椴辉阜窒矶�想打人時(shí)，主動(dòng)就會(huì)要求我“媽媽，我們?nèi)フ務(wù)勗挵伞�，說(shuō)得鄭重其事，我只好抱著她再次去談話。而打人的現(xiàn)象開(kāi)始減少了，想打人時(shí)會(huì)自己頓住，改成摸一摸。

3、鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，分享并不意味著一定要把手里的東西拿走，即使他(她)只是把手里的玩具拿出來(lái)給人看一看，摸一摸，也是嘗試分享的開(kāi)端。每到這時(shí)，我們都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆記](méi)有把玩具分享出去而責(zé)備孩子，那樣只會(huì)打擊孩子分享的積極性。這在每天晚上小米的進(jìn)步時(shí)間里，發(fā)揮了很大的作用，小米的每一個(gè)愿意分享的過(guò)程，我們都很高興地進(jìn)行回顧，當(dāng)然她的這些表現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)就是給予了熱烈的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的。比如小米今天和大家分享了好吃的，比如小米今天愿意和小朋友們一起讀書(shū)了等等。

4、多玩輪流的游戲。

和孩子多做“輪流”和“暫時(shí)交換”的游戲，如交換玩具，輪流拍球，(比起要孩子把好吃的給別人要容易接受得多)，到最后玩具還是屬于他(她)的，讓孩子從中既體會(huì)到分享的意義，又不影響安全感的建立。尤其是在帶小米去游樂(lè)場(chǎng)所或是在早教中心上課時(shí)，總會(huì)讓小米體驗(yàn)到按順序輪流玩，因?yàn)檫@里的所有設(shè)備和器材不屬于任何人。在輪流玩的過(guò)程中，小米開(kāi)始發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)滑滑梯，而大家一起在蹦蹦床上跳更有樂(lè)趣。而交換，則是一個(gè)更容易讓孩子們分享的辦法。 齙牙兔兒童情商樂(lè)園 http://www.izaojiao.com/jigou/pinpai/49

一個(gè)孩子對(duì)于他擁有的東西都沒(méi)有安全感，又怎么會(huì)去分享給其他孩子呢，所以首先要讓孩子成為一個(gè)擁有者，一個(gè)owner，那么他才開(kāi)始有不缺這樣?xùn)|西的心態(tài)，下一步在適度引導(dǎo)孩子去分享，那么孩子才能知道分享是快樂(lè)的，付出才能交到朋友。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/634016.html

相關(guān)閱讀：