在兒科界流行這么一個說法：嬰兒降生的第三天開始教育就遲了兩天。意思是說，對孩子的教育應(yīng)該從孩子出生就做起。
專家介紹，嬰兒出生時腦細胞的數(shù)量和成人是基本相當?shù)�，因此從出生�?歲是大腦發(fā)育的第二個黃金期(第一個黃金期是從懷孕到孩子出生)。這個階段孩子的身高、頭圍等方面發(fā)育迅速。此外，人的腦細胞進一步成熟正是在3歲之內(nèi)，到3歲時腦細胞就有140萬左右了，已經(jīng)接近于成人，因此這個階段對于兒童開展早期教育是非常重要的。
專家稱，對孩子實施教育，目的是讓每一個孩子的腦細胞都發(fā)揮作用。剛出生時每個孩子腦細胞的作用都是一樣的， 出生后接受光、聲音等刺激，腦細胞的作用開始活動。所以說讓腦細胞發(fā)揮作用的過程就是教育的過程。而在此過程中教育的時機、方法以及對腦細胞作用能力的養(yǎng)成和發(fā)揮程度就決定了優(yōu)秀和落后的區(qū)別。
國外的教育學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，開始實施教育的年齡不同，其結(jié)果完全不一樣。從0歲開始進行教育和積累經(jīng)驗，到3歲后孩子的各方面能力會有突飛猛進的發(fā)展，教育效果事半功倍。而從5歲或者上學(xué)以后開始實施教育，雖然剛開始進步快，但腦細胞的發(fā)育潛力有限，其發(fā)展僅限于有限的范圍內(nèi)，教育效果事倍功半。
家長多和寶寶說話
陳颯英舉了一個兒童早期教育的成功范例，在德國一位叫卡爾比特的兒童早期教育家在自己的孩子出生起就開始給孩子做手指移動訓(xùn)練，每天與孩子互動中總是和孩子說不同的話，之后還盡可能多地帶孩子到戶外活動，包括到博物館、歌劇院、美術(shù)館等，并讓孩子回憶自己的見聞。當孩子到6歲時已經(jīng)能記住3萬單詞，8歲就會說6國語言了，13歲孩子就已經(jīng)取得了哲學(xué)博士學(xué)位。
專家鼓勵家長要多和孩子在一起，雖然孩子還不會說話，但一定要和孩子多說話，因為孩子已經(jīng)能夠形成印象。如在孩子三四個月大時，就開始帶孩子認識各種事物，而且越早越好。當孩子1歲左右時，還要讓孩子多看一些圖畫，而且家長一定要和孩子同時看，不能把書扔給孩子讓孩子自己看。看圖畫時家長還要不厭其煩地告訴孩子畫中物體的名稱，家長的發(fā)音要特別清楚，睡覺前再和孩子“復(fù)習(xí)”一遍白天看到的圖畫，很多孩子就能記得很清楚。
在和孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，家長可以示范性地給孩子講解，再逐步過渡到提問題，并盡量讓孩子自己回答。要培養(yǎng)讓孩子對看到的人、物、時間進行描述，按圖畫編排故事。這不僅可以培養(yǎng)孩子的口語水平，還能鍛煉孩子的思維、邏輯能力。
在給孩子講故事時，要選擇篇幅短小、情節(jié)生動的故事。而在兒歌教育方面，專家并不主張讓孩子背大量唐詩，因為唐詩背多了孩子也會忘記，沒有意義。因此，不如讓孩子多學(xué)些生動的貼近生活的兒歌。
專家提醒，有的家長看自己的孩子到了1歲多還不會說話，就比較急，甚至急于帶孩子求醫(yī)。其實在孩子1歲到1歲半左右，不一定非讓孩子說出話來，這個時候要以讓孩子聽懂話為主，同時鼓勵孩子說話，孩子不說沒關(guān)系，家長要堅持多和孩子說，這對鍛煉孩子的語言能力都是非常重要的。
爬行訓(xùn)練必不可少
家長還要注意對孩子的運動訓(xùn)練，尤其是早產(chǎn)兒，一定要訓(xùn)練讓孩子3個月能抬頭，4個月翻身。這個過程中家長也要和孩子多交流，如讓孩子翻身時家長嘴里別閑著，要和孩子說話，可以考慮給孩子放自己的錄音，在錄音時還可以配些背景音樂。
有的家長對于自己的孩子沒學(xué)會爬就會走很驕傲。專家指出，這是家長在兒童早期教育的一個誤區(qū)，因為對于孩子的成長過程來說，爬行練習(xí)是必須要做的，這是一個訓(xùn)練孩子平衡能力、四肢協(xié)調(diào)能力非常重要的過程，因此家長在孩子的成長過程中要一步步來，不能“跳級”。
除了肢體訓(xùn)練外，還要多給孩子做些繪畫和音樂訓(xùn)練，相比來說并不主張讓孩子學(xué)很多單詞、生字。在孩子1歲時，可以給孩子一支筆，讓孩子隨意涂鴉，一般的孩子到1歲半就可以劃圈了，有的孩子3歲時就可以畫一些簡單的圖畫了。
態(tài)度影響寶寶性格
專家還指出，父母教育孩子的態(tài)度與孩子的性格有很大關(guān)系。例如父母的態(tài)度比較民主，孩子就比較獨立、大膽、機靈、善于與別人交往協(xié)作、有分析思考能力。而如果家長過于嚴厲，常打罵孩子，孩子的性格就可能傾向于頑固、冷酷、無情、倔強或缺乏自信心和自尊心。而家長如果對孩子過于溺愛，孩子則任性、缺乏獨立性、情緒不穩(wěn)定。家長如果過于保護，孩子的性格則比較被動、沉默、缺乏社交能力。而如果家長比較有支配性，孩子則比較順從、依賴、缺乏獨立性。
家長和孩子接觸、對孩子進行教育的過程中，鼓勵用民主的態(tài)度，而且要充分融入親情與關(guān)愛。如與孩子說話不要訓(xùn)斥，最好溫柔些，如多說些充滿愛意的話語。如孩子非要買一個家里已經(jīng)有很多的毛絨玩具，家長的反應(yīng)通常有三種：一是家長堅決不給買；有的家長干脆扔下孩子哭鬧自己轉(zhuǎn)身就走；而比較合理的應(yīng)該是和孩子講道理，告訴孩子家里毛絨玩具已經(jīng)比較多了，買這個(毛絨玩具)已經(jīng)沒有用了。最好別承諾下次再買，可以嘗試和孩子溝通買些對孩子或媽媽有用的東西。這個過程中要注意尊重孩子，平等對話，不要以家長自居，覺得孩子就該聽自己的話。
最后，專家還提醒，對孩子進行早期教育首先就要明確兒童早期教育要做什么。陳颯英指出，這個階段沒有必要提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程，而要鼓勵讓孩子學(xué)習(xí)樂器、繪畫等。
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