導(dǎo) 讀：怎么讓小腦袋健康長(zhǎng)智慧？吃好、睡好、多運(yùn)動(dòng)； 給他滿滿的愛、陪他玩耍、帶他多接觸探索自然。 這些，用心的父母都做得到。

　　鍛練大腦不必花大錢，其實(shí)最好的方法就在平凡不過的生活習(xí)慣和教養(yǎng)態(tài)度?。一旦掌握了大腦的基本特性，澆灌以愛與適當(dāng)養(yǎng)分，每個(gè)孩子的腦部都能健康茁壯的成長(zhǎng)！以下綜整出專家建議從小就應(yīng)該養(yǎng)成的十五個(gè)生活習(xí)慣，不用花大錢買閃字卡和參加大腦潛能開發(fā)班，就可以讓孩子的小腦袋健康長(zhǎng)智慧。

　　習(xí)慣1 一切從吃得好開始

　　大腦細(xì)胞每五個(gè)月更新一次，要讓大腦有機(jī)會(huì)絕頂聰明，最容易見效的第一個(gè)方法，就是給它足夠的好營(yíng)養(yǎng)。

　　有心為孩子健腦的家長(zhǎng)，魚和魚油，是護(hù)腦必備的好食物。丹麥的研究比較了五千多名健康老人的飲食發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的飲食中魚的成分愈多，他保持記憶力的時(shí)間也就愈長(zhǎng)。因?yàn)轸~油中所含的omega-3多元不飽和脂肪酸（包括EPA與DHA）對(duì)人體有益，DHA是大腦神經(jīng)細(xì)胞傳遞訊息的化學(xué)物質(zhì)之一。由於人體很難透過飲食轉(zhuǎn)化合成omega-3，因此可透過食用深海大型魚類的眼窩、油脂部位，或魚油膠囊來(lái)補(bǔ)其不足。

　　臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)保健營(yíng)養(yǎng)系教授黃士懿建議，若孩子不敢吃魚油，可在烹調(diào)過程中剪開魚油，滴入魚湯中，記住不要?，也別久滾。若吞膠囊對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種壓力，多吃魚就好。

　　習(xí)慣2 睡得好才記得牢

　　剝奪嬰幼兒的睡眠，會(huì)影響他們的生理成長(zhǎng)與認(rèn)知發(fā)展。嬰幼兒特別需要大量而不被打擾的睡眠。睡眠主要有四個(gè)功能，一、修補(bǔ)神經(jīng)元，二、復(fù)習(xí)白天所學(xué)，三、淘汰不需要的記憶，四、調(diào)節(jié)情緒。因此我們應(yīng)該從現(xiàn)在起學(xué)會(huì)重視睡眠，就像重視營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)一樣。

　　孩子到底睡多久才夠？根據(jù)研究，新生兒每天可睡十六小時(shí)以上，學(xué)齡前兒童則至少十二小時(shí)。中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所副教授吳?指出，人在入睡約九十分?后會(huì)進(jìn)入REM期（快速動(dòng)眼期），此時(shí)腦波的活動(dòng)狀況跟清醒時(shí)差不多，甚至更活躍，在這段時(shí)間，大腦會(huì)把白天學(xué)到的神經(jīng)元凝固下來(lái)，具有去蕪存菁的重大意義。小嬰兒睡眠?期中，REM期比例最高，大腦會(huì)儲(chǔ)存重組記憶，增補(bǔ)神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)幫助學(xué)習(xí)。

　　睡眠會(huì)受到生理時(shí)?與生活習(xí)慣的左右，即使孩子生理上該睡了，若是睡前情緒太高亢、從事激烈運(yùn)動(dòng)、習(xí)慣跟大人當(dāng)夜貓子，生活習(xí)慣便會(huì)擊敗生理時(shí)?，改變孩子的作息表。為了寶寶的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要特別用心穩(wěn)定孩子的睡眠作息，早睡早起才是王道。

　　習(xí)慣3 運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)腦力

　　吃好、睡好可以讓大腦維持在運(yùn)轉(zhuǎn)?峰，但運(yùn)動(dòng)卻能額外增進(jìn)神經(jīng)元細(xì)胞的快速增長(zhǎng)，等於幫大腦多裝了好幾條記憶體。運(yùn)動(dòng)可以將新鮮血液帶向腦部細(xì)胞，大腦會(huì)?生多巴胺、血清素與正腎上腺素等三種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)，誘發(fā)大腦神經(jīng)元增生，多巴胺使運(yùn)動(dòng)的人心情愉快，血清素與情緒和記憶有直接關(guān)聯(lián)，正腎上腺素則和提升注意力有直接關(guān)?。

　　日本文部科學(xué)省最新研究顯示，律動(dòng)游戲課程不但可活化四～六歲幼兒的前額葉皮層，也有助於?動(dòng)幼兒的自律神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)心神安定。任何比走路還復(fù)雜的肢體技巧都需要學(xué)習(xí)，也因此為大腦帶來(lái)挑戰(zhàn)，寶寶剛開始會(huì)有點(diǎn)手忙腳亂，但隨著神經(jīng)連上小腦、基底核，前額葉皮質(zhì)區(qū)活躍起來(lái)，動(dòng)作於是愈來(lái)愈精確。

　　臺(tái)北體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)教育研究所副教授周建智則認(rèn)為，帶孩子多運(yùn)動(dòng)對(duì)健康好，對(duì)大腦也好，但家長(zhǎng)卻普遍缺乏從事運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)意，對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度認(rèn)知也不足。

　　親子運(yùn)動(dòng)是游戲、而不是比賽，不需要很專業(yè)正式，只要達(dá)到基本的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度就好。

　　若真受限於場(chǎng)地時(shí)間，夜市簡(jiǎn)單的籃球機(jī)、棒球練習(xí)場(chǎng)練揮棒，以及任何想得出來(lái)、合理、不違反道德的游戲，都可以成為鍛?腦力的有趣運(yùn)動(dòng)。假日在公園玩簡(jiǎn)單的互相接球，都比待在家?玩運(yùn)動(dòng)游戲機(jī)的健腦效果強(qiáng)。

　　習(xí)慣4 愛孩子比學(xué)英文更要趁早

　　專研兒童發(fā)展的中央大學(xué)閱讀研究室研究員周育如指出，早期的安全依附是一切兒童發(fā)展的基礎(chǔ)，甚至可以用來(lái)預(yù)測(cè)孩子將來(lái)的成就。因?yàn)閶胗變旱囊栏胶吞剿餍袨閹缀蹩梢哉f(shuō)是一體的兩面，那些能夠與主要照顧者建立起安全依附的幼兒，通常也比較愿意對(duì)周遭環(huán)境進(jìn)行探索。

　　安全依附的孩子有較多的探索行為，愈多的探索意味著與環(huán)境有愈多的互動(dòng)，愈多的互動(dòng)使孩子的腦神經(jīng)連結(jié)愈復(fù)雜愈緊密，孩子當(dāng)然也就愈聰明優(yōu)秀。

　　周育如特別強(qiáng)調(diào)，情緒發(fā)展有所謂的情緒窗口（emotional window），意思是說(shuō)嬰兒期和學(xué)步期是情緒發(fā)展的關(guān)鍵期，而這個(gè)窗口是人類所有發(fā)展中最早關(guān)閉的。因此為人父母應(yīng)對(duì)此有所警覺，愛孩子比學(xué)英文更要趁早，不要等到來(lái)不及了才后悔。

　　習(xí)慣5 游戲是最好的心智挑戰(zhàn)

　　過去人們一直以為孩子游戲時(shí)大腦在休息，但最新發(fā)現(xiàn)是，游戲的角色扮演和想像力可以幫助他們建構(gòu)抽象思考能力，有助於增進(jìn)學(xué)科表現(xiàn)。

　　《教養(yǎng)大震撼》一書指出，抽象思考能力是掌握現(xiàn)實(shí)與抽象符號(hào)之間的連結(jié)，每個(gè)學(xué)科都用得上。而孩子在扮演游戲中把一張書桌和幾把椅子想像成消防車，大腦就學(xué)會(huì)如何把抽象符號(hào)和其他元素串連起來(lái)，等於經(jīng)?了一場(chǎng)高階抽象思考過程。

　　腦神經(jīng)科學(xué)家也認(rèn)為，游戲是最好的心智挑戰(zhàn)。當(dāng)一個(gè)小男孩專注玩積木，進(jìn)入了平靜忘我的境界，大腦正在經(jīng)?一段與他心智能力相合的挑戰(zhàn)，這也是大腦最活躍、最有創(chuàng)造力的瞬間。

　　周育如指出，光玩并不算真正的心智挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)或老師應(yīng)該提供比孩子的能力稍微難一點(diǎn)、但又足以達(dá)成的挑戰(zhàn)，大腦會(huì)經(jīng)?了一段平衡、失衡又平衡的過程，神經(jīng)元又走出一條以往不曾通過的新路。

　　周育如強(qiáng)調(diào)，其實(shí)孩子真正的喜悅不是成為超齡小天才，而是完成他這個(gè)年紀(jì)所能做的偉大事情，真正的滿足是來(lái)自於對(duì)手邊的工作盡了最大的努力。

　　因此，林口長(zhǎng)庚?健科職能治療組組長(zhǎng)黃恢濤建議，家長(zhǎng)該做的是時(shí)時(shí)觀察陪伴孩子，確切掌握孩子的發(fā)展進(jìn)程與獨(dú)特氣質(zhì)，并且適時(shí)適量的給予引導(dǎo)，安排有趣的活動(dòng)與游戲，不予勉強(qiáng)或急切想要看到學(xué)習(xí)效果，否則可能早早壞了學(xué)習(xí)胃口。

　　習(xí)慣6 動(dòng)手做過才會(huì)留下痕?

　　周育如強(qiáng)調(diào)，孩子一出生，腦中已具備這一生要用的幾乎所有神經(jīng)元，決定他智力高低的是這些神經(jīng)元之間連結(jié)的密度與強(qiáng)韌度。

　　這樣的連結(jié)在嬰幼兒時(shí)期最為快速，然后到了9～10歲之間腦部開始做的是修剪的工作，把用不到的和連結(jié)不強(qiáng)韌的部分修剪掉，只留下最常用、連結(jié)得最強(qiáng)韌的部分。

　　決定孩子腦部神經(jīng)元之間如何連結(jié)、連結(jié)的密度和強(qiáng)度，則是與環(huán)境互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　尤其是那些他主動(dòng)探索、主動(dòng)處理過的訊息，在腦中會(huì)建立最長(zhǎng)最強(qiáng)韌的連結(jié)，而被動(dòng)被灌輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)所建立的連結(jié)，往往是脆弱而短暫，將來(lái)很容易就被?棄掉，這就是發(fā)展上的用進(jìn)廢退原則。

　　所以我們拚了命塞給孩子的，最后都難逃被修剪掉的命運(yùn)，反而是孩子在自發(fā)性玩耍、探索、主動(dòng)閱讀中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)被保留下來(lái)。

　　給時(shí)間，讓孩子動(dòng)手做，也是鍛?大腦重要的過程。腦神經(jīng)訓(xùn)練師王秀園分析，大腦是為生存而存在的器官，外在環(huán)境不斷給磨練，大腦才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)諸多生存技能。一定要親自走過，才會(huì)在大腦留下痕?，孩子早該自己學(xué)坐捷運(yùn)了，家長(zhǎng)還每天接送；永遠(yuǎn)匆忙的早晨，總是忙到?jīng)]耐心等孩子綁鞋帶，其實(shí)都已經(jīng)剝奪了孩子建構(gòu)大腦的珍貴?程。

　　習(xí)慣7 正向管教教出自信的孩子

　　孩子在游戲中解決問題，了解因果關(guān)?，擁有最初的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，家長(zhǎng)若能真誠(chéng)鼓勵(lì)與?美，孩子的臉上會(huì)出現(xiàn)一抹滿意的微笑。

　　此時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)細(xì)胞，也因?yàn)榉置诹硕喟桶愤@項(xiàng)正向情緒的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)而微笑著。

　　多巴胺在期待與獎(jiǎng)勵(lì)過程中扮演關(guān)鍵角色。滿足是學(xué)習(xí)的重要刺激，當(dāng)人們專心、與自我一致、與世界和諧相處，或成功達(dá)到任務(wù)時(shí)，這種美好的感覺會(huì)引發(fā)成功的學(xué)習(xí)，并儲(chǔ)存在大腦。

　　習(xí)慣8 好奇心是大腦思考的燃料

　　幼教大師蒙特梭利相信所有的孩子都是小小科學(xué)家，他們熱愛觀察世界，進(jìn)行要是這樣……會(huì)怎?樣？的探索。初生兒和學(xué)步兒會(huì)從高腳椅上丟玩具，在洗澡時(shí)玩水，這股探索的動(dòng)力隨著年紀(jì)繼續(xù)增強(qiáng)。

　　好奇心是一種不可或缺的學(xué)習(xí)驅(qū)力，像是能讓大腦機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)的核心燃料，孩子愿意去思考，堅(jiān)持打破砂鍋問到底，是鍛練腦力的最好習(xí)慣。發(fā)展分子生物學(xué)家約翰．麥迪納（John Medina），在《大腦當(dāng)家》一書中強(qiáng)調(diào)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)帶來(lái)快樂，就像一種會(huì)上?的毒品，探索創(chuàng)造出更多發(fā)現(xiàn)的需求，帶來(lái)更多快樂，這是一個(gè)直接的回饋系統(tǒng)。

　　家長(zhǎng)可以要孩子先猜猜看��！小腦袋就會(huì)進(jìn)行歸納與推理。即使猜錯(cuò)也沒關(guān)?，我們的文化太注重要對(duì)，容易澆熄孩子的探索好奇心，王秀園說(shuō)，有時(shí)孩子會(huì)冒出很無(wú)厘頭的問題，父母更應(yīng)引導(dǎo)孩子想得更深入，而不是阻止發(fā)問。

　　史丹利．葛林斯班，在《優(yōu)秀孩子的十大關(guān)鍵能力》一書中建議，最能引發(fā)幼兒好奇心的做法，是帶他去大自然中散步，在訊息豐富的環(huán)境中探索。另外，當(dāng)父母愿意聆聽──而非評(píng)價(jià)孩子的意見時(shí)，最能夠培養(yǎng)孩子的好奇心。如果你想增進(jìn)子女的好奇心，拓展他們的智能范圍，就要多多徵求他們的意見，史丹利提醒。

　　習(xí)慣9 從小學(xué)習(xí)為自己負(fù)責(zé)

　　學(xué)步兒經(jīng)常鬧脾氣，用一個(gè)簡(jiǎn)單有力的不字對(duì)抗全世界，常讓家長(zhǎng)頭痛不已。其實(shí)家長(zhǎng)可慢慢放手，開放幾個(gè)你可以接受的選擇讓孩子自己決定，讓他從中獲得獨(dú)立、自主的權(quán)力感，也同時(shí)學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。

　　一開始，父母可以提供多個(gè)選項(xiàng)，讓孩子從中選擇，如果孩子嘗試后，感受到自己能做決定的成就感，就會(huì)慢慢愿意嘗試自己選擇。如果孩子自己選擇卻有不好的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)也不要心急，可以告訴孩子，雖然他的選擇沒有成功，但愿意嘗試的勇氣很令人佩服，下次再試試看就好。重要的還是讓孩子慢慢嘗試，用他自己的節(jié)奏來(lái)發(fā)展自我。

　　習(xí)慣10 父母言教不如身教

　　父母要以身作則是一條?古不變的教養(yǎng)守則，1992年義大利帕瑪大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的研究發(fā)現(xiàn)鏡像神經(jīng)元，解讀了父母的身教那?的重要，原來(lái)跟大腦息息相關(guān)。腦中的鏡像神經(jīng)元是一組可以反映外在世界的神經(jīng)細(xì)胞，只要觀看別人的動(dòng)作，就會(huì)在腦中重現(xiàn)相同動(dòng)作，彷?鏡子反射，人類透過鏡像神經(jīng)元的模仿學(xué)習(xí)，不需透過語(yǔ)言，進(jìn)而理解他人的行為、意圖與情緒，拉近彼此關(guān)?。

　　模仿是學(xué)齡前孩子重要的學(xué)習(xí)歷程，孩子早期的模仿場(chǎng)域是家庭，這也呼應(yīng)了身教、言教、學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。鏡像神經(jīng)元的存在也說(shuō)明了品格教育的重要性。品格是長(zhǎng)期模仿、觀察、內(nèi)化的結(jié)果，是一個(gè)潛移默化的?程，模仿對(duì)象除了父母以外，同時(shí)受到環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)的影響。

　　尤其品格的培養(yǎng)是一種內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，大腦在孩子不知道的狀況下處理并儲(chǔ)存訊息。陽(yáng)明大學(xué)附設(shè)醫(yī)院?健科醫(yī)師鄭雅薇指出，2～3歲的孩子就能展現(xiàn)同理心，但設(shè)身處地為別人著想?yún)s是后天學(xué)習(xí)而來(lái)，若能在成長(zhǎng)過程中讓孩子多與人互動(dòng)，才能逐漸學(xué)會(huì)設(shè)身處地為人設(shè)想。

　　習(xí)慣11 不要讓壞習(xí)慣坐大

　　孩子的壞習(xí)慣很難改過來(lái)是有道理的。大腦資源地圖不時(shí)因經(jīng)驗(yàn)而修正改變，好習(xí)慣和壞習(xí)慣的神經(jīng)?路在其中互相爭(zhēng)奪地盤，想站穩(wěn)腳步。

　　《改變是大腦的天性》指出，大腦有個(gè)特性叫神經(jīng)可塑性，每一次做不同的活動(dòng)，大腦會(huì)改變結(jié)構(gòu)與神經(jīng)?路，使它更適合手邊的作業(yè)，假使某個(gè)零件壞了，其他部位還可以接手這項(xiàng)工作。大腦有彈性、知變通，卻也使我們某方面變得更食古不化，我們一些最頑固不能改變的毛病其實(shí)也是神經(jīng)可塑性的?物。

　　假如我們停止使用某種心智技術(shù)，不但會(huì)忘記如何運(yùn)用，連它在大腦的空間也會(huì)被其他常用的技術(shù)搶走。

　　當(dāng)我們學(xué)會(huì)一個(gè)壞習(xí)慣，它?據(jù)了大腦地圖的空間，每重復(fù)一次壞習(xí)慣，它又?多一點(diǎn)地盤，讓好習(xí)慣更難立足，這也是為什?戒掉一個(gè)壞習(xí)慣比學(xué)它時(shí)難上十倍，也是為何童年教育這?重要，很多事情最好一開始就教對(duì)，不要讓壞習(xí)慣坐大，有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)了再去拔除它。

　　若是壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，光是禁止於事無(wú)補(bǔ)，必須用另一個(gè)正確的行為來(lái)取代壞習(xí)慣，因此當(dāng)你大聲喝止孩子說(shuō)不能做A之后，切記補(bǔ)充說(shuō)應(yīng)該做B，并重復(fù)讓孩子練習(xí)。

　　習(xí)慣12 長(zhǎng)期家庭壓力會(huì)傷大腦

　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，長(zhǎng)期的嚴(yán)重壓力會(huì)改變行為，讓人放棄學(xué)習(xí)。1960年，心理學(xué)家馬丁．塞利格曼（Martin Seligman）把兩?狗放進(jìn)通電的籠子?，接受同樣程度的電擊，有主控權(quán)的狗在通電時(shí)用鼻子壓住按鈕把電停掉，另一?狗則是怎?做都無(wú)效，只能哀鳴。當(dāng)兩?狗被放進(jìn)新籠子?，壓住按鈕讓電停止已經(jīng)無(wú)效，原來(lái)有主控權(quán)的狗在情急之下，會(huì)跳過不高的柵欄到籠子另一邊，成功逃過電擊；原本哀鳴的狗即使到了新環(huán)境也不會(huì)想辦法逃脫，只能躺在地板上被電擊。這個(gè)極度的悲觀被稱為習(xí)得的無(wú)助。

　　當(dāng)孩子長(zhǎng)期目睹父母吵架，又無(wú)力停止或改變這個(gè)令人無(wú)助的狀態(tài)，這種失去控制權(quán)的感受會(huì)影響孩子一生很多事情。中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)洪蘭說(shuō)，童年不當(dāng)?shù)呢?zé)罵或受虐經(jīng)驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)傷害神經(jīng)元的發(fā)育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)罵應(yīng)該更為謹(jǐn)慎�！洞竽X當(dāng)家》指出，壓力太大或太久便開始傷害學(xué)習(xí)。壓力大的人數(shù)學(xué)做不好，語(yǔ)言處理不夠快，記憶力差，不會(huì)把過去的訊息類化到新的情境，也不會(huì)修改舊的訊息適應(yīng)新的需求，更無(wú)法專注。壓力大的人在認(rèn)知作業(yè)上，比壓力小的差了50％。

　　習(xí)慣13 多跟孩子說(shuō)話和擁抱

　　新生嬰兒是個(gè)大近視，他們的視力大概只能看清楚三十公分左右的距離，不能自動(dòng)調(diào)整焦距，更遠(yuǎn)或更近的物體就會(huì)變成一片模糊。造物者似乎是設(shè)計(jì)好要嬰兒把身邊愛他的人看得更清楚。因此，爸媽應(yīng)常常抱寶寶，雙手環(huán)抱將他貼近胸前，有如回到子宮般安全。

　　跟孩子說(shuō)話時(shí)記得和他四目相接。洪蘭曾說(shuō)，如果不是眼睛看著孩子，面對(duì)面跟他說(shuō)話，那些聲音是背景噪音，對(duì)孩子神經(jīng)連結(jié)沒有什么幫助。

　　美國(guó)天普大學(xué)嬰兒實(shí)驗(yàn)室主任凱西．赫胥?帕賽克（Kathy Hirsh-Pasek）在《愛因斯坦不玩識(shí)字卡》中建議爸媽，談?wù)摵⒆诱�在觀察或正在做的事情，根據(jù)孩子的談話主題增加對(duì)話內(nèi)容，專家稱此為拓展現(xiàn)象。這樣一來(lái)，我們示范了剛剛他們所講的內(nèi)容，還可以有更豐富、清楚的表達(dá)方式，可以不著痕?的增加孩子的新語(yǔ)匯。

　　有些爸媽常自豪我家有個(gè)不哭不鬧的乖寶寶，這樣的乖寶寶卻成為幼教專家最擔(dān)心的一群，因?yàn)闊o(wú)論在自己家、保母家或是幼兒園，他們經(jīng)常被忽略，被擺在哪里都沒有意見。

　　和其他敏感型的寶寶比起來(lái)，乖寶寶不哭也不鬧，照顧者會(huì)忘記主動(dòng)去和他們說(shuō)話、擁抱和互動(dòng)，長(zhǎng)久下來(lái)對(duì)他們的發(fā)展有不良影響。

　　習(xí)慣14 睡前帶孩子回憶一天

　　卡通里，愛探險(xiǎn)的Dora和Boots每次結(jié)束一趟旅程，總會(huì)問彼此：“你最喜歡今天旅程的哪一個(gè)部分？”讓觀看者仔細(xì)回想一遍，分享自己的感想。

　　爸媽也可以在每天睡覺前，靜下來(lái)跟孩子聊聊今天發(fā)生了哪些事情，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的想法，哪些事讓他開心、哪些事讓他傷心�；貞浺惶斓母惺埽瑤椭�孩子消化整合，了解情緒，成為睡前儀式的一環(huán)。

　　?商心理師楊文麗每天睡前都跟兩個(gè)孩子聊，鼓勵(lì)孩子今天做對(duì)了哪些事情，贊揚(yáng)他們有善良而美好的性格，讓他們充滿自信而溫暖的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　習(xí)慣15 建立規(guī)律的生活作息

　　你的孩子是不是出門前一定要做某件事？睡覺前有一定的活動(dòng)程序？不少父母對(duì)幼兒這樣的無(wú)法變通和龜毛感到困擾與不耐煩。

　　幼兒發(fā)展專家李坤珊提醒，固定的生活時(shí)間表是幼兒成長(zhǎng)過程中，安全感的重要來(lái)源。成人的生活很復(fù)雜，充滿變化，成人可以隨時(shí)應(yīng)變調(diào)整生活程序，但幼兒還不具有時(shí)間概念，他們唯一能掌握的就是此時(shí)此刻，所以他們要知道下一步要做什?，依靠生活中的固定事件來(lái)掌握未來(lái)。

　　因此李坤珊建議，家長(zhǎng)要盡全力使幼兒的生活作息維持一定的規(guī)律，讓生活中的大小事情依循一定的程序。這些固定的程序，從開始到結(jié)束，一個(gè)也不能少，少了一個(gè)步驟就會(huì)讓他們焦躁不安。讓孩子放心的等待，有信心的期待，這就是安全感。孩子愈能掌握外在世界的互動(dòng)方式和規(guī)律，愈能預(yù)測(cè)外在世界的變動(dòng)，就愈覺得自己有能力，因?yàn)樗麄儗⒙�慢的學(xué)會(huì)如何處世。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子有個(gè)頭好壯壯的腦，但所有權(quán)威性的研究都一致指出，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的好大腦，家長(zhǎng)該做的不是送孩子去全腦補(bǔ)習(xí)班，而是吃好、睡好、多運(yùn)動(dòng)；好好愛他、陪他玩、讀書給他聽，以及多帶他去接觸探索自然。每一件事，都不需花大錢，用心的父母都做得到。

　　時(shí)時(shí)提醒自己十五個(gè)養(yǎng)出好腦力的生活習(xí)慣，爸爸媽媽就能與腦時(shí)代同步，做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的好父母。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/639244.html

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