孩子處于嬰兒期和學(xué)步早期的幾個(gè)月時(shí),主要通過(guò)觸摸、觀(guān)看、操作和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受這個(gè)世界。但現(xiàn)在他學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考成分更多,掌握語(yǔ)言的能力逐漸加強(qiáng),開(kāi)始形成事件、動(dòng)作和概念的精神圖像。
他也能用思維解決一些問(wèn)題——在頭腦中完成嘗試—失敗,而不必親自實(shí)踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展,開(kāi)始理解簡(jiǎn)單的時(shí)間概念,例如“吃完飯后再開(kāi)始玩耍”。這時(shí)孩子也開(kāi)始理解物體之間的關(guān)系。例如,在你讓他玩形狀分類(lèi)玩具和益智拼圖玩具時(shí),他可以匹配相似的形狀。在數(shù)物體時(shí),他也能夠理解數(shù)字的含義——尤其是2。
孩子的因果關(guān)系理解力有進(jìn)步,對(duì)上發(fā)條的玩具和開(kāi)關(guān)燈的設(shè)備更感興趣。你也會(huì)注意到孩子玩的游戲更加復(fù)雜。最明顯的是他可以把兩種不同的游戲串聯(lián)在一起,得到一個(gè)合乎邏輯的結(jié)果。小女孩可能首先把洋娃娃放在床上,然后將它蓋起來(lái),而不是隨機(jī)地丟一個(gè)再拿一個(gè),或者她假裝一個(gè)接一個(gè)地喂幾個(gè)洋娃娃。
隨后幾年她就能將更長(zhǎng)的事件串連在一起,得出更精細(xì)的想像結(jié)果,安排自己的大部分日常生活,包括早上起床、洗澡和晚上上床睡覺(jué)。假如我們一定要簡(jiǎn)單勾畫(huà)本階段孩子的主要智力限制的話(huà),就是他的感覺(jué)——即他覺(jué)得在他的世界中發(fā)生的所有事情都或多或少有他的參與。因?yàn)橛羞@種想法,所以他很難正確地理解諸如死亡、離婚和疾病的概念,沒(méi)有感到自己扮演了什么角色。因此,如果這階段父母離婚或家庭成員生病,他會(huì)感到自己有責(zé)任。
與2歲的孩子講道理一般非常困難。畢竟他觀(guān)察世界的方式非常簡(jiǎn)單,他仍然不能分辨幻覺(jué)與真實(shí),除非自己主動(dòng)參與虛構(gòu)的游戲。例如在塞爾瑪-弗雷博格(SelmaFraiberg)的《魔力年代》一書(shū)中有一個(gè)神奇的故事,這個(gè)故事中的父母告訴他們兩歲半的孩子:他們很快就要飛到歐洲。小孩子臉上出現(xiàn)了擔(dān)憂(yōu)的表情,說(shuō):“我的胳臂不夠強(qiáng)壯,還不能飛”。因此,在本階段一定要仔細(xì)選擇你自己的詞匯:你認(rèn)為是滑稽或開(kāi)玩笑的話(huà)語(yǔ)——例如“假如你吃冰淇淋,你就會(huì)爆炸”,這確實(shí)會(huì)使孩子感到驚慌,因?yàn)樗恢滥阍陂_(kāi)玩笑。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/641261.html
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