程博涵：我兒子現(xiàn)在四歲了，您覺得男孩有必要學(xué)舞蹈嗎？
鐘 倩：從孩子的興趣入手，如果孩子愿意學(xué)的話我覺得可以讓他試試，舞蹈的天地之廣闊，足矣把熱愛它的人們所容納，最好從孩子的興趣著手。
王婧嫻：我家女兒四歲了，對舞蹈很感興趣，請問給她學(xué)什么舞蹈好？
鐘 倩：如果有條件，可以給孩子報一個舞蹈班，如果孩子喜歡，可以在家里讓她跟著音樂隨心所欲的表演，并且可以錄下來，讓孩子欣賞自己的成果。
王雨欣：我女兒四周歲了，很想讓她學(xué)舞蹈，但我想咨詢一下，是讓孩子先學(xué)啟蒙舞蹈，還是直接學(xué)民舞好呢？
鐘 倩：我覺得先學(xué)啟蒙，因為啟蒙舞蹈的組合、動作適合四歲孩子的生理和心理的發(fā)展，隨著她的年齡增長，再進(jìn)行民族舞蹈的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
陸秋革：北舞編的考級教材適合幼兒園的孩子來學(xué)習(xí)么？
鐘 倩：適合，因為我曾經(jīng)學(xué)過這套教材，并且也在北舞考級班教過課。我覺得這套教材是一個比較成功的教材，這套教材是在專家共同努力下編寫的，特別適合中國的每位幼兒。
陸秋革：在很多少兒舞蹈作品中，我們總是能看到孩子們表演一些高難度的動作，比如說：虎跳、蠻子、前橋等，這些干凈漂亮的動作禁不住讓我們?yōu)檫@些孩子們拍手叫好，但是轉(zhuǎn)念一想這些舞蹈動作又能讓孩子們表現(xiàn)什么呢？
鐘 倩：我感覺那些舞蹈是為了參加比賽或者為了吸引觀眾而編排的，但是我們并不主張這些過難的動作讓孩子去完成，因為這對孩子的身心健康沒有起到積極的作用。
郭墨童：我是一位四周歲女孩的媽媽，很想讓孩子學(xué)跳舞，認(rèn)為可以塑造孩子的體型和氣質(zhì)。孩子也表現(xiàn)出愿意學(xué)舞蹈。想問您的問題是，我的孩子可以學(xué)舞蹈了嗎？并且，舞蹈的種類好像也挺多的，開始時學(xué)什么好呢？
鐘 倩：我覺得開始應(yīng)該從幼兒的初級啟蒙課入手，看看孩子需求，她如果對中國舞蹈扇子、手絹、水袖感興趣的話，可以學(xué)習(xí)中國舞蹈，如果她是對芭蕾舞感興趣的話，可以學(xué)學(xué)芭蕾舞蹈，現(xiàn)在孩子才四歲，要從孩子的興趣入手，不要過早的定位是芭蕾或是民族
陸秋革：幼兒園的小朋友年齡較小，所以對舞蹈作品中的人物形象很難理解和把握，有什么方法可以讓孩子們更好的去理解舞蹈作品、更形象的刻畫出作品中的形象呢？
鐘 倩：因為幼兒舞蹈是舞蹈中的一個獨(dú)立分支，它雖然在某些方面與成人舞蹈有共同的規(guī)律，但又有很大的差異，最大的不同就在于它一定要有濃郁的兒童氣息。幼兒舞蹈作品主要是有小朋友表演給小觀眾們觀賞的，因此它一方面要符合一般舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和規(guī)律，另一方面又要符合兒童特殊的藝術(shù)特點(diǎn)，這兩者軀缺一不可。幼兒舞蹈必須反映兒童熟悉的生活，表現(xiàn)兒童特有的情趣，幼兒舞蹈的主題不能負(fù)荷過重，不能超載兒童的理解能力，在體現(xiàn)舞蹈的思想性、時代性時，舞蹈語匯要有兒童特色。
老師如何幫助兒童理解呢？一，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性認(rèn)識和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。第二，要針對幼兒不同特點(diǎn)和需要，讓每個兒童都得到美的熏陶和培養(yǎng)。第三，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂。第四，幫助幼兒提高舞蹈的理解能力，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，相互交流，共同提高。
陸秋革：有時候有些家長咨詢：我家孩子X歲了，可以學(xué)舞蹈了么？幼兒學(xué)習(xí)舞蹈有具體年齡的劃分么？一般來講從多大學(xué)習(xí)更適宜呢？
鐘 倩：幼兒園三四歲的孩子就可以開始進(jìn)行簡單的律動練習(xí)，不要過早的做一些高難度的動作，例如劈叉、下腰、翻滾。
丁紅波：我們老師在兒童舞蹈創(chuàng)編中，如何尊重幼兒的個性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由，而這些所謂的“異想天開”又與老師的要求不相一致時，老師應(yīng)如何處理呢？
鐘 倩：首先我們要遵循幼兒創(chuàng)編的基本原則，一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術(shù)，它能訓(xùn)練幼兒健美的身材，靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒對美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編的過程當(dāng)中，有心去體驗與感應(yīng)新鮮、神秘、清純、質(zhì)樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應(yīng)幼兒的心理，要走進(jìn)幼兒的情感世界，主題鮮明，內(nèi)容健康，形式新穎，富有時代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對他們的成長起著不可忽視的作用；
二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿；幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營養(yǎng)，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性；
三、用幼兒的視角多方位選材；從幼兒的視角出發(fā)，用舞蹈的思維方式去觀察，體驗幼兒生活，深入幼兒的心靈，多方位多角度選擇舞蹈題材，是幼兒編導(dǎo)必須遵守的幼兒舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律；
四、內(nèi)容充實，突出幼兒特；幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度，去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈，和對未來充滿希望與憧憬，這樣既表達(dá)出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象，又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力，達(dá)到了直觀、形象的藝術(shù)效果；
五、塑造幼兒形象，反映當(dāng)代幼兒精神風(fēng)貌。時代精神是一切藝術(shù)作品的靈魂，沒有時代精神的灌注，作品沒有生命力，只有塑造出具有時代精神風(fēng)貌的幼兒形象，才能滿足人們的審美需求。
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