賞識(shí)教育是當(dāng)今最為流行的教育手段之一，應(yīng)用到位的家長(zhǎng)可以激發(fā)孩子的無(wú)限潛力，讓孩子的興趣和動(dòng)機(jī)得以充分調(diào)動(dòng)，但是應(yīng)用不好或過(guò)度，才很可能給孩子一種錯(cuò)覺(jué)，讓孩子走向自大的迷途，什么是賞識(shí)教育？我們一起學(xué)習(xí)一下吧。
賞識(shí)教育不單單是您認(rèn)為的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，而是一種賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，從而強(qiáng)化孩子的行為，創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為等多部分構(gòu)成的教育。在了解賞識(shí)教育之前，我們?yōu)槟扑]一個(gè)小故事，當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，一天，他看到一名學(xué)生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶先生回到辦公室，見(jiàn)男生正在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了。”接著又掏出一塊糖遞給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明很尊重我。”男生疑惑地接過(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂又掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話(huà)也該結(jié)束了。”
這一故事當(dāng)中可以為大家生動(dòng)的體現(xiàn)一個(gè)道理，那就是訓(xùn)斥的效果往往哺乳賞識(shí)來(lái)的更奏效，贊揚(yáng)對(duì)孩子起著一種導(dǎo)向作用，它往往能激發(fā)孩子有益的行為。在贊揚(yáng)過(guò)程中，無(wú)形地轉(zhuǎn)達(dá)了教育者的價(jià)值觀(guān)、是非觀(guān)和美丑觀(guān)，孩子在不知不覺(jué)中感受到了這些觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)涵，便會(huì)逐漸遵循這些內(nèi)涵去指導(dǎo)自己的具體行為。賞識(shí)教育就是這樣的一種獨(dú)特教育方法，他備受當(dāng)代家長(zhǎng)的愛(ài)戴也是因?yàn)槠涑珜?dǎo)充滿(mǎn)愛(ài)和人情的教育理念。比起打罵孩子的家長(zhǎng)，賞識(shí)教育給孩子的內(nèi)心很大撫慰，不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)和孩子覺(jué)醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！
人之初，性本善。賞識(shí)教育不僅充滿(mǎn)了生命力，也是對(duì)自己孩子的一種尊重和理解，初當(dāng)父母的您如果還把握不好教育的尺度，不妨堅(jiān)持一下賞識(shí)教育，這不僅符合孩子的心理，也能便于您更好發(fā)現(xiàn)孩子的有點(diǎn)與長(zhǎng)處，孩子過(guò)的更加開(kāi)心，家長(zhǎng)也能真正將教育的思想傳遞給他們，一起學(xué)習(xí)吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/644129.html
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