在每個(gè)男孩小的時(shí)候，父親都會(huì)告誡他們：在沒人陪伴的情況下，不許玩火、玩水、玩電……父親的這種“規(guī)則”常常以生活常識(shí)的形式表現(xiàn)出來，它教會(huì)了男孩如何更安全地去接觸他周圍的社會(huì)。
當(dāng)然，大多數(shù)做父親的都會(huì)給兒子制定這些“規(guī)則”，這些最基本的生活常識(shí)往往體現(xiàn)不出父親教育方式的區(qū)別。但在很多時(shí)候，父親對(duì)兒子的教育方式卻明顯地體現(xiàn)著他們獨(dú)特的教育風(fēng)格。
例如，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷挫折和失敗，但面對(duì)男孩的失敗，父親們對(duì)待兒子的“規(guī)則”卻是截然不同的�？吹絻鹤邮×�，出于種種理由，有的父親對(duì)兒子漠不關(guān)心；有的父親指責(zé)批評(píng)兒子：“這么點(diǎn)小事都做不好，你太沒出息了！”有的父親鼓勵(lì)兒子：“失敗是正常的，這沒什么，大不了從頭再來！”
也正是根據(jù)父親們的這些態(tài)度和教育方式，心理學(xué)家把父親分成了不同的類型：苛求型、不定時(shí)炸彈型、消極型、良師益友型。
家長(zhǎng)們可不要小看這些關(guān)于父親類型的細(xì)分，正是由于父親的這些不同的類型，才決定了兒子將來會(huì)成為什么樣的人。作為男孩的父親，你也可以根據(jù)以下資料，判斷一下自己屬于哪種類型。當(dāng)然，我們的最終目的還是，教您如何正確地給男孩制定規(guī)則。
方法一：苛求型的父親→多認(rèn)同、多鼓勵(lì)
根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，大多數(shù)苛求型的父親都是在事業(yè)上取得了一定成就的男人。也許正是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的要求很高，所以他們才會(huì)苛刻地要求兒子也要像他們一樣優(yōu)秀。
一位年輕的企業(yè)管理人曾這樣說過：
自從兒子出生之后，我就下決心要把他培養(yǎng)成一個(gè)比我還優(yōu)秀的人才。因此，在他很小的時(shí)候，我就培養(yǎng)他的自理能力：兒子剛剛斷奶不久，我就有意識(shí)地教他自己用勺子吃東西；兒子剛剛學(xué)習(xí)走路時(shí)摔倒了，我任憑他坐在地上哭，也不去扶他，因?yàn)槲乙屗麑W(xué)會(huì)自己爬起來；兒子剛剛學(xué)會(huì)說話，我就教他一遍遍地閱讀古詩，我要讓他贏在人生的起跑線上……
但令我傷心的是，在兒子人生的起跑線上，他沒有贏，反而輸了，而且輸?shù)煤軕K。因?yàn)楝F(xiàn)在我5歲的兒子每每見到新事物，都會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的恐懼感，不敢去接近、不敢去嘗試……
難道我的教育方式真的出現(xiàn)問題了嗎？我真不知道我錯(cuò)在了哪里！
這位父親就可以稱為是苛求型父親的典型代表。每一位做父親的都希望自己的兒子能成為優(yōu)秀的人才，但這位父親卻忽視了孩子成長(zhǎng)的規(guī)則，對(duì)孩子的要求有些太苛刻了。孩子剛剛斷奶，就讓他學(xué)習(xí)自己拿勺子吃飯；孩子剛剛學(xué)會(huì)說話，就教他閱讀古詩……要知道，這些兒童期的男孩是非常脆弱的，他們喜歡嘗試新事物，但他們又特別害怕失敗。如果一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)走路的男孩跌倒了，父親不但不去扶他，還嚴(yán)肅地對(duì)他說：“跌倒了自己爬起來！”因?yàn)槟泻⑹且?guī)則型的動(dòng)物，他就會(huì)把父親對(duì)他的教育態(tài)度轉(zhuǎn)化成“規(guī)則”。遇到這種情況，男孩接收到的父親的“規(guī)則”就是：只許成功，不許失敗。
在這種“規(guī)則”的影響下，男孩會(huì)成為兩種類型的人：一種是比父親還要優(yōu)秀的人，但男孩成為這種人的可能性很小，因?yàn)槿魏我粋�(gè)人在沒有鼓勵(lì)和認(rèn)同的環(huán)境下都不會(huì)健康成長(zhǎng)的。
第二種人就是十分懼怕失敗的人，對(duì)于這些年齡比較小的男孩來說，“只許成功，不許失敗”并不是鼓勵(lì)，而是一種陰影。也許他們?cè)啻误w驗(yàn)過成功，但因?yàn)楦赣H的這種教育態(tài)度，他們對(duì)“失敗”持有一種特殊的敏感，因?yàn)檫@種敏感，他們會(huì)把失敗的感覺放大，會(huì)對(duì)失敗有一種莫名的恐懼感，所以，在這種恐懼感的驅(qū)使下，男孩常常會(huì)拒絕嘗試新事物。
如果一個(gè)男孩連嘗試新事物的勇氣都沒有，這將會(huì)是十分可悲的一件事情。那如何才能避免這種情況的產(chǎn)生呢？
教育專家給苛求型的父親們提出了這樣的建議——
※心態(tài)放平，要求放低；多認(rèn)同，多鼓勵(lì)。
每一位做父母的都希望自己的孩子能夠出人頭地，但并不是家長(zhǎng)的期望越高，孩子就會(huì)按著家長(zhǎng)所期望的那樣成長(zhǎng)。有時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子持有過高的期望并不是好事，就像上面那位父親所做的那樣，過高的期望只會(huì)對(duì)孩子形成過大的壓力，讓孩子對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼。
每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不能只有壓力，他們更多需要的是動(dòng)力。對(duì)于男孩來講，他們的動(dòng)力很多都是來自于家庭規(guī)則制定者的鼓勵(lì)。
一位成年男士這樣回憶自己的童年：
我小時(shí)候非常喜歡畫畫，當(dāng)我把臨摹下來的圖畫拿給周圍人看時(shí)，大家都夸我心靈手巧。但當(dāng)我把“畫”拿給父親看時(shí)，他卻說：“按著別人的樣子畫，能有什么大出息？”我頓時(shí)覺得受到了打擊，險(xiǎn)些要放棄畫畫。
后來，我不再臨摹，而是按著實(shí)物或憑著自己的想象去畫。當(dāng)我再次把畫出來的畫拿給父親看時(shí)，雖然我覺得沒有上次畫得像樣，但父親卻夸獎(jiǎng)我說：“我覺得這次比上次好多了，至少這是你自己的作品。”聽了父親的話，我感覺自己渾身上下都充滿了動(dòng)力。
男人都是不善表達(dá)情感的，所以，當(dāng)鼓勵(lì)的話語從父親口中說出時(shí)，男孩會(huì)覺得彌足可貴。
當(dāng)然，它之所以能夠起到鼓勵(lì)的效果，還有一個(gè)重要原因，那就是它是從一個(gè)規(guī)則制定者的口中說出的，這對(duì)于講究規(guī)則的男孩來說有著極其重要而特殊的作用。就像上面那位男士所講的那樣，別人的十句批評(píng)都不如父親的一句批評(píng)重，別人的十句鼓勵(lì)都不如父親的一句鼓勵(lì)有力量。
所以，苛求型的父親在擺正自己位置的同時(shí)，還應(yīng)該多鼓勵(lì)兒子，因?yàn)閷?duì)于這些正在成長(zhǎng)之中的男孩來說，來自于家庭規(guī)則制訂者口中的鼓勵(lì)能產(chǎn)生巨大的力量。它不僅能夠引導(dǎo)男孩順利地走出對(duì)失敗的恐懼，而且還會(huì)使男孩對(duì)自己的未來充滿信心。
方法二：不定時(shí)炸彈型的父親→向兒子明確自己的“規(guī)則”
所謂不定時(shí)炸彈型的父親，我們可以把他看成是那種不負(fù)責(zé)任、脾氣暴躁，常把孩子當(dāng)成“出氣筒”的父親。
在中國古代，在“父為子綱”的傳統(tǒng)觀念影響下，很多父親把兒子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，經(jīng)常會(huì)打罵、虐待兒子。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著封建觀念的逐漸消失，很多家長(zhǎng)開始把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待、來尊重，但仍然有不在少數(shù)的父親不能擺正自己的位置，在教育孩子方面他們?nèi)匀贿�持有這樣的觀點(diǎn)：
“我是老子，你是兒子，你必須聽我的！”
“我供你吃、供你穿，還供你上學(xué)，你必須要聽我的話！”
……
其實(shí)，這些不定時(shí)炸彈型的父親之所以會(huì)產(chǎn)生這些思想，是有其深層原因的。他們要么在事業(yè)或感情上遇到了挫折，從此一蹶不振；要么是他們現(xiàn)實(shí)的狀況與理想相距太遠(yuǎn)，他們需要發(fā)泄內(nèi)心那種不得志的情緒。
在這些情況下，兒子就被他們當(dāng)成了“私有財(cái)產(chǎn)”，變成了他們情感發(fā)泄的“出氣筒”。
明智的家長(zhǎng)一聽，就知道這些父親的做法絕對(duì)是錯(cuò)誤的，而且父親們的這些做法還會(huì)給孩子的生活、思想帶來意想不到的惡劣影響。
一個(gè)極其叛逆的青春期男孩這樣講述他的經(jīng)歷：
在我小時(shí)候，我最怕父親喝酒，因?yàn)橹灰缓染�，回到家之后他肯定�?huì)“教育”我。不是嫌我做的家務(wù)不夠多，就是嫌我學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好……總之，我覺得我的童年幾乎都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過的。因此，我變得不愛說話，不喜歡與人接觸……我知道，同學(xué)們?cè)诒车乩锒冀形摇澳懶」怼薄?/P>
后來，我上了初中，認(rèn)識(shí)了一群哥們，他們從來不嘲笑我，而且還總是幫我對(duì)付那些嘲笑我的同學(xué)……從這以后，我變得“膽大”了，敢與老師頂嘴，敢不把老師放在眼里……但盡管如此，我還是總覺得自己處于危險(xiǎn)之中，總是渴望別人的保護(hù)。
每個(gè)人都會(huì)面臨誘惑，成功者之所以成功，就是因?yàn)樗麄兡軌蚣s束克制自己的沖動(dòng)，抵制住“糖果”的誘惑。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)男孩抵制誘惑的能力。
一個(gè)人成功的最大障礙常常不是來自于外界，而是來自于他的內(nèi)心。一個(gè)真正成功的人通常有頑強(qiáng)的精神和勝于常人的自控心理。增強(qiáng)男孩的自控心理，可以幫助他們抵御外界的種種誘惑，保持心靈上的堅(jiān)定與純潔，更有利于他們的健康發(fā)展。
1960年，美國心理學(xué)家米卡爾曾做過一個(gè)“果汁軟糖”試驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)者將一群4歲的孩子留在房間，發(fā)給他們每人一顆軟糖，然后告訴他們：“我有事要出去一會(huì)兒，你們可以馬上吃掉軟糖，但如果誰能堅(jiān)持到我回來的時(shí)候再吃，就能夠得到兩塊軟糖�！�
有些孩子比較沖動(dòng)，實(shí)驗(yàn)者走后就迫不及待地拿走了糖果。有些孩子能夠等到實(shí)驗(yàn)者回來，盡管等待的時(shí)間非常漫長(zhǎng)。這些孩子用盡各種方法讓自己撐下去：有的閉上眼睛，避免看見十分誘人的糖果；有的將腦袋埋入手臂之中，自言自語、唱歌、玩弄自己的手腳，甚至讓自己努力睡著。20分鐘以后，實(shí)驗(yàn)者回到房間，堅(jiān)持到最后的孩子又得到一塊軟糖。實(shí)驗(yàn)后，研究者進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的追蹤調(diào)查。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩種孩子在情緒與社會(huì)性方面的差異表現(xiàn)得非常顯著。自制力強(qiáng)的孩子社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，較為自信，人際關(guān)系較好，也較能面對(duì)挫折。在壓力面前，不易崩潰、退卻、緊張或亂了方寸，能夠積極迎接挑戰(zhàn)，不輕言放棄。在追求目標(biāo)時(shí)，也能和面對(duì)糖果時(shí)一樣壓抑立即得到滿足的沖動(dòng)。沖動(dòng)型的孩子卻約有三分之一缺乏這種特質(zhì)，并且表現(xiàn)出一些負(fù)面特征，例如，怯于與人接觸，固執(zhí)而優(yōu)柔寡斷，容易因挫折而喪失斗志，認(rèn)為自己是壞孩子，遇到壓力容易退縮或者驚惶失措，容易懷疑別人以及對(duì)別人感到不滿，容易嫉妒或羨慕別人，因易怒常與人爭(zhēng)斗，而且和小時(shí)候一樣，不易壓制立即得到滿足的沖動(dòng)。
研究者在這些孩子中學(xué)畢業(yè)時(shí)又進(jìn)行了一次評(píng)估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)能夠耐心等待的孩子在校表現(xiàn)更為優(yōu)異。這些孩子學(xué)習(xí)能力較好，無論是語言表達(dá)、邏輯推理、專注、制定并實(shí)踐計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都比較好。而且，這些孩子的入學(xué)考試成績(jī)普遍較高，耐心等待的孩子比迫不及待取走糖果的孩子的平均成績(jī)多出200多分。
當(dāng)然，小小的糖果試驗(yàn)并不能預(yù)測(cè)孩子未來的能力和成就，人的能力和成就要受很多因素的影響。糖果試驗(yàn)只是反映了人在童年時(shí)期的行為，會(huì)隨著成長(zhǎng)慢慢演變?yōu)樗诜椒矫婷娴那楦泻蜕鐣?huì)能力的一部分。人在一生中，各種大大小小的成就都取決于抑制沖動(dòng)、抵制誘惑的能力。
面對(duì)信息多變、文化多元、物質(zhì)極大豐富的現(xiàn)代社會(huì)，男孩已是眼花繚亂，他們對(duì)周圍的一切都充滿好奇，任何誘惑都有可能讓他們沉迷其中。另外，很多家庭教育不足，欠缺民主科學(xué)性，再加上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)情緒強(qiáng)烈，使得電視、電腦成了男孩的避難所。如何讓男孩拒絕誘惑、抵制誘惑，成了每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問題。
讓男孩學(xué)會(huì)抵制誘惑，家長(zhǎng)先要學(xué)會(huì)反思�！白硬唤�，父之過”，孩子出了問題，應(yīng)該從家長(zhǎng)身上反思原因。家長(zhǎng)大部分時(shí)間都用于工作、家務(wù)和娛樂，很少花時(shí)間與兒子耐心溝通。孩子基本的精神需求得不到滿足，自然會(huì)尋求替代品，于是電視、電腦成了男孩的精神麻醉劑。有些家長(zhǎng)自己不和兒子交流，也不鼓勵(lì)兒子交友，不引導(dǎo)兒子參加一些有益的體育活動(dòng)，雖然給兒子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班，也完全是功利的。男孩的精神需要仍然得不到滿足，充沛的精力得不到發(fā)泄，就會(huì)被各種誘惑吸引，一不留神掉進(jìn)各種誘惑的陷阱。所以，培養(yǎng)男孩抵制誘惑的能力，就要從家長(zhǎng)自身改造做起。
首先，家長(zhǎng)要放下架子，與兒子交朋友。文化傳媒的普及，明星制造業(yè)的繁榮，引發(fā)了“追星”熱潮，很多男孩因迷戀明星而癡狂，以至于耽誤了學(xué)業(yè)、耗費(fèi)了家中的錢財(cái)、出現(xiàn)了心理問題，甚至有人上演了輕生的悲劇……兒子在“追星熱”中喪失理智，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜處理。與孩子多溝通，由兒子喜愛的明星談起，和兒子一起討論理想、未來等，增進(jìn)相互之間的了解和理解，幫助男孩得到更健康的成長(zhǎng)。
其次，訂立雙方共同遵守的親子協(xié)議，父母與孩子相互監(jiān)督，在互相約束的過程中讓男孩形成自我管理能力。就雙方的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)，包括看電視、上網(wǎng)等易上癮的娛樂活動(dòng)訂立協(xié)議，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、形式等予以規(guī)范化。協(xié)議生效后，雙方都要嚴(yán)格執(zhí)行，違反規(guī)定將受到相應(yīng)的懲罰。注意目標(biāo)不要太高，雙方承諾的條件要具有可操作性，本著循序漸進(jìn)的原則，目標(biāo)由小到大，實(shí)現(xiàn)起來要由易到難，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行決定。這種訂立協(xié)議的方式，充分體現(xiàn)了孩子與家長(zhǎng)的平等地位，男孩的個(gè)性得到充分認(rèn)可，容易激發(fā)他們的內(nèi)在要求和自覺行動(dòng)，幫助他們提高自我約束意識(shí)、自我管理能力，使他們更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。
再有，作為家中的獨(dú)生子，男孩更渴求朋友，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確地結(jié)交朋友。有些家長(zhǎng)害怕孩子在交往中受到傷害，就限制兒子的交往與交際，卻沒注意到孩子的孤獨(dú)，而孤獨(dú)正是男孩容易受到外在不良因素誘惑的原因之一。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該在理解孩子的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、引導(dǎo)男孩交朋友，交好的朋友。
最后，家長(zhǎng)要為男孩鼓勁，及時(shí)與老師溝通交流，努力提高兒子的學(xué)習(xí)能力，以爭(zhēng)取更好的成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說還是很重要的，好成績(jī)會(huì)帶來更好的成績(jī)，從而步入一個(gè)良性循環(huán)；相反，挫敗感會(huì)使新的失敗接踵而來，從而步入一個(gè)惡性循環(huán)。因成績(jī)差孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，破罐子破摔，再加上過剩的精力，必然把男孩推向一些不良嗜好，步入種種誘惑的陷阱。所以，家長(zhǎng)要幫助男孩樹立必勝的信念，增強(qiáng)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的信心，通過各種方法幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
來源：湖南在線
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/644155.html
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