土方車撞向等待過馬路的學(xué)生；獨(dú)自在家的孩子莫名出門走失；幼兒從高樓窗口墜落……最近一段時(shí)間以來，總有類似的新聞看得人心驚肉跳。眼看著歲末寒假即將到來，無論是帶著年幼的寶寶外出還是把他們“關(guān)”在家里，看來身邊無處不是安全隱患多多。怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們完善的安全意識(shí)，看來是非常必要及緊迫的。
幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。但是，3到6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，加上自我保護(hù)意識(shí)差，常常不能預(yù)見自己的行為將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。在這一階段，燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墜落是最為常見的意外傷害。
于是，為了避免孩子受到這些傷害，爸媽和老師通常采取對(duì)孩子管頭管腳、全體禁錮的方式——在幼兒園不許跑、不許鬧，在家里也不許幼兒獨(dú)自玩、家用電器一律不許碰等等，使孩子成為了捆住手腳的“木頭人”。
作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長(zhǎng)，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險(xiǎn)呢？
以上這些都是很消極的做法，“千般照顧，不如自護(hù)”。尤其是作為孩子的監(jiān)護(hù)人，爸爸媽媽不僅有保護(hù)孩子生命安全的責(zé)任，更重要的是要對(duì)他們進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高孩子保護(hù)自己的能力，幫助他們樹立一定的安全意識(shí)。
我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?危險(xiǎn)后果"告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)這個(gè)大千世界。
把消極躲避變成積極預(yù)防
意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。
舉個(gè)例子來說，熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥會(huì)讓孩子誤認(rèn)為是新品種糖果而吃進(jìn)肚里，杯里的熱水也會(huì)因?yàn)楹⒆尤狈ε袛嘁庾R(shí)而造成燙傷。那么，如何提高孩子對(duì)這些東西的預(yù)見性呢？
爸爸媽媽不如認(rèn)真地跟小朋友一起討論這些問題。比如先倒一杯熱水給孩子，讓他用手碰一碰，然后告訴他燙傷會(huì)有那些后果�；蛘吣眯巴獗砥痢钡乃幗o孩子看，并且借用娃娃等進(jìn)行情景表演——娃娃將藥粒喝下，不一會(huì)開始肚子疼，滿地打滾……孩子馬上會(huì)意識(shí)到，藥是不能隨便吃的。
知道了生活中的這些小常識(shí)以后，接著可以漸漸提高孩子的分析、判斷能力。為孩子準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)他們自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高他們判斷事物的能力。從而提高孩子對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
藏剪刀，不如買剪刀
孩子發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況，其實(shí)通常是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的。所以，別小看一些生活中的小動(dòng)作，也應(yīng)該及時(shí)幫助孩子糾正。
培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓他們知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，并且在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。
比如說，四五歲的小孩喜歡剪刀卻又不會(huì)正確使用。作為家長(zhǎng)，我們是把所有剪刀藏起來，還是應(yīng)該教會(huì)孩子怎樣用剪刀以及用什么樣的剪刀呢？當(dāng)然是后者，我們不妨為孩子買一把專用的安全剪刀，然后教會(huì)孩子，使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人，取放剪刀時(shí)應(yīng)刀尖向下，并經(jīng)常鼓勵(lì)孩子使用剪刀，使他逐步掌握使用剪刀的技巧。
設(shè)置問題，預(yù)先模擬
幼兒園和家是學(xué)齡前孩子的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是孩子總有離開父母老師視線的時(shí)候，也總要跨出步入社會(huì)這一步。所以，讓他們能及早地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，逐漸鍛煉各種危機(jī)應(yīng)變能力，是必須要從幼兒時(shí)期抓起的。“在幼兒園，有陌生人說是媽媽的朋友來接你放學(xué)怎么辦？”“如果發(fā)現(xiàn)起火了，應(yīng)該走樓梯還是乘電梯？”“去幼兒園路上，明明是紅燈但是保姆阿姨還是催你快點(diǎn)跑怎么辦？”“報(bào)警電話號(hào)碼是多少？” ……
別看這些問題有點(diǎn)“小兒科”，但安全意識(shí)，往往就是在一問一答中漸漸培養(yǎng)起來的。提出這些問題時(shí)，不妨給孩子一個(gè)開放式的回答環(huán)境，不用急于肯定或者否定，而是要引導(dǎo)孩子漸漸深入�！懊鎸�(duì)陌生人的糾纏，你可以大聲地說‘我根本不認(rèn)識(shí)你’，引起周圍人的注意�！薄叭绻呀�(jīng)落入犯罪分子的手中，千萬不要正面對(duì)抗，更不用大哭大鬧。要靜靜觀察，抓住機(jī)會(huì)出逃，尤其要注意應(yīng)該記住壞人的長(zhǎng)相�！焙⒆訉�(duì)這些問題通常會(huì)表現(xiàn)得很有興趣，那么，爸媽就不妨趁機(jī)多多灌輸正確的答案哦。
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