當(dāng)孩子成功地完成任務(wù)后，你是說“你真棒”，還是說“你真的很努力”？要知道不同的夸獎(jiǎng)也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

最近，在美國(guó)父母中進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的被調(diào)查者認(rèn)為：當(dāng)孩子很好地完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該稱贊、表揚(yáng)兒童聰明，因?yàn)檫@樣的表揚(yáng)會(huì)使兒童感到自己聰明，而這種聰明的感覺又會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)；即便是在孩子遇到困難或挫折時(shí)，他們也會(huì)充滿信心地面對(duì)它們，加倍努力去克服困難、應(yīng)對(duì)挫折。

可能是基于相似的認(rèn)識(shí)，中國(guó)的父母也經(jīng)常對(duì)孩子說：“孩子，你真棒！”“你真聰明！”等。

這種指向兒童個(gè)人或兒童能力的表揚(yáng)，果真會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響嗎？在回答這個(gè)問題之前，先看一組專家們關(guān)于表揚(yáng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)吧！

為了避免某些表揚(yáng)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響，實(shí)驗(yàn)是采用角色扮演法進(jìn)行的：由兒童扮演一個(gè)木偶兒童，一個(gè)成人扮演一名老師。具體實(shí)驗(yàn)的程序如下：首先，讓所有參加實(shí)驗(yàn)的兒童完成四項(xiàng)任務(wù)，在每項(xiàng)任務(wù)上均獲得了成功。在連續(xù)獲得幾次成功之后，所有的兒童都自我感覺良好，自我評(píng)價(jià)較高，對(duì)自己的任務(wù)表現(xiàn)比較滿意，心情也比較好。

再讓兒童完成兩項(xiàng)任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中都犯了錯(cuò)誤，如搭出的玩具房子沒有窗戶，老師向所有兒童指出他們的錯(cuò)誤。

最后，讓兒童回答一些問題，通過這些問題，考察不同類型的表揚(yáng)是否會(huì)影響到兒童對(duì)失敗或挫折的應(yīng)對(duì)方式。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在失敗和挫折面前，受到個(gè)人取向表揚(yáng)的兒童表現(xiàn)最差，受到過程取向表揚(yáng)的兒童(努力表揚(yáng)組和策略表揚(yáng)組)表現(xiàn)最好，而受到結(jié)果取向表揚(yáng)的兒童在各方面的表現(xiàn)基本上介于上述兩組之間。更愿意選擇成功的任務(wù)，因?yàn)樗麄兒ε略僖淮蔚氖�敗，證明自己能力低或自己不夠好，他們更愿意選擇容易的任務(wù)來獲取成功，用成功來顯示自己的聰明。更愿意選擇曾經(jīng)失敗的任務(wù)，因?yàn)樗麄兿肜^續(xù)做這些任務(wù)，直到自己取得成功。

這樣看來，那些被告之他們很好、他們很棒或者老師為他們而感到驕傲的兒童，就是那些遇到困難時(shí)不想堅(jiān)持的兒童。

這個(gè)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)孩子成功時(shí)，父母的稱贊、表揚(yáng)可能對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，也可能對(duì)孩子產(chǎn)生消極的影響，其中的關(guān)鍵是父母引導(dǎo)孩子從成功中看到什么。

如果父母經(jīng)常表揚(yáng)孩子好，稱贊孩子聰明，這些孩子在面臨眾多任務(wù)選擇時(shí)，會(huì)放棄那些可能失敗但能使自己學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)和新方法的任務(wù)，選擇自己肯定能成功的任務(wù)，以便于向他人顯示自己能力高或聰明。一個(gè)人為了顯示自己一時(shí)的聰明而放棄了自己能學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這是一個(gè)重大的損失，它會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人達(dá)不到他應(yīng)該能夠達(dá)到的發(fā)展水平。因此，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注完成任務(wù)的過程，表揚(yáng)他們?yōu)槿〉贸晒Χ�付出的努力，稱贊他們?yōu)楂@取成功而使用的有效的方法和策略，而不是只表揚(yáng)他們成功的結(jié)果和獲取成功的個(gè)人能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/646949.html

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