最近，狠抓棒棒的訓練。杭州的鳴鳴媽媽早就給我打過電話，孩子配合力不夠，就得狠下心來訓練。不愿意，隨他哭，哭完了，再做。做感統(tǒng)，她家鳴鳴不愿意做，她、姥姥和老師三人按他做。鳴鳴媽媽可是李網(wǎng)的資深會員呀，可是以前最崇尚蒙氏理念，研究過瑞吉歐的媽媽呀！估計在李網(wǎng)，要是發(fā)帖說這么訓練孩子，先做好被磚頭砸死的可能。“傷害孩子，限制孩子！”什么樣的詞都會有，可是，自閉癥，就能使一個媽媽從愛和自由變成強迫的教育。
做以琳卡片，成了每晚的必修課。昨晚的找不同，棒棒做得還好，能從4個東西中找出哪一樣不是一類的。有一張卡片上有4只狗，有哪一只是不同的？看了半天，也沒有看出來，只好放一邊，重新拿一張。棒棒發(fā)問了：“媽媽，怎么把那張放下了？”“嗯嗯，這張先不做了。”“為什么？”“嗯嗯，媽媽也沒看明白……” 可是，社交也是核心問題，也要想法子多多引導。一位媽媽說：“認知訓練再好，不會用，不會交往，那只是訓練到了外殼，達不到靈魂。”又想多多帶他下去玩，可是，時間呀，我們的時間沒有呀！ 社交問題：還是不會交往，沒有社交技巧，社交上明顯地比同齡孩子顯得幼稚；遇到問題，總是用武力，不會商量�！ 鼍埃和砩习舭粲峙艿讲萜荷系囊粔K水泥蓋板上，到處抓一些雜草扔上面，說是炒菜，不一會又吸引了一些孩子來。有個4歲的孩子，有個5歲的女孩，大家都忙著抓草扔上去，每個孩子充分地發(fā)揮自己的想象力，有說是蘿卜的，有說是青菜的，有說是鹽、味精。棒棒把廚房里燒菜的東西全想了個遍，最后說：“我去加點水。” 一個2歲的孩子也搖搖晃晃地過來了。他一下子站在水泥板的中間，棒棒沖他說：“你不要站在我的電磁爐上！”那個孩子愣了會，靠邊站了，然后也抓東西扔上去。2歲明顯地不知道怎么扔，或是亂扔，或是扔到棒棒身上，棒棒開始想打人了。而另一個4歲的孩子就知道讓到邊上去了。然后，為了拉一個蓋板上的把手(棒棒說是鼓風機)，棒棒猛地打了人家一下，那個孩子也很厲害，上來就抓，中間我不停地說：“棒棒，他是弟弟，先讓他玩一會……棒棒不要碰到弟弟。”可是，棒棒根本不聽，兩個孩子終于打起來。趕緊拉，2歲孩子的媽媽也過來拉……好不容易拉開，棒棒又把人家扔的“菜”全撥到一邊，人家媽媽開始勸棒棒了：“你是哥哥，小弟弟玩，你要帶他玩，不能這樣呀？來，你帶他玩……”我在一邊苦笑，棒棒會帶弟弟玩就好了。沒玩兩下，又要發(fā)生沖突。最后，我把棒棒帶走了…… 盡管一路上，我把和弟弟玩，怎么玩，發(fā)生矛盾怎么辦都不停地講給棒棒聽，可是，這個道理他能“記”住，但他不會用。而另一個4歲的孩子，則表現(xiàn)得很像個大孩子了，我也觀察了，一般心智發(fā)育比較好的，都很少在玩中發(fā)生沖突。本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/647079.html
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