一個饅頭引發(fā)血案的故事，屬于無聊之極的電影與網(wǎng)絡(luò)惡搞，一個饅頭引發(fā)對教育問題的思考，則源于椿樺神經(jīng)過敏式的憂郁癥。
“山西晉城一位副部長為老母辦喪事，３０余小學(xué)生被派前往抬花圈”（《山西晚報》６月１３日）事件的出品人與導(dǎo)演雖然藏在幕后“謙虛”地不愿名揚天下，但如果讓他們給事件改編一個電影名，他們肯定會爭先恐后地這樣改：一個饅頭引發(fā)的送葬。因為他們試圖告訴人們的是，這３０個孩子干了沒有白干，每人完成任務(wù)后都拿到了一個饅頭，而這個饅頭正是他們迫切需要的。當(dāng)然，這樣的主題是電影版的，我們知道，在現(xiàn)實中這些孩子并不需要一個強(qiáng)加的饅頭，如果堅持說他們需要，那是因為孩子們走了十來里的路程，需要飽餐一頓，拿一個饅頭塞牙縫完全沒問題。由此，一個饅頭引發(fā)我產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想：副部長很精明，擅于成本控制；學(xué)校一方擅于公關(guān)以及就地取材。那么學(xué)生一方呢？我想，他們在當(dāng)前的教育“饅頭”下充當(dāng)著一群可悲的“人質(zhì)”。
古人云：君要臣死臣不得不死，今人說：老師要學(xué)生捐款，學(xué)生不得不捐。不久前發(fā)生的“杭州一小學(xué)為還工程款要求學(xué)生捐款，低于５０元拒收”（《現(xiàn)代金報》５月２６日）的事件，與晉城小學(xué)生義務(wù)送葬的新聞性質(zhì)是完全相同的，不同的是前者被索取的是鈔票，后者被索取的是勞動力。無論是捐款，還是義務(wù)干活，其實質(zhì)早已脫離了“捐”與“義務(wù)”的本質(zhì)，“捐資”、“贊助”以及“義務(wù)”等富有中國特色的詞語，其內(nèi)涵與外延率先在教育界得到了擴(kuò)展。溫暖的詞匯因而有了冷冰冰的強(qiáng)硬之氣。這與綁匪要求交納贖金的味道如出一轍：要想讓孩子安心讀書，你就得乖乖“捐款”和干活，否則孩子就會被校方“槍斃”出局。關(guān)于人質(zhì)的概念，人們都清楚無誤。如果拿一則事件來進(jìn)行補(bǔ)充說明，大概可加深這方面的認(rèn)識：“一中學(xué)生上書中南海反映問題遭當(dāng)?shù)亟逃块T報復(fù)，借讀費不降反增６０００元”（《濟(jì)南日報》５月２４日），這個事件是否讓你想到了某部外國電影？講的是被綁架的小女孩家人因繳納贖金前報了警，綁匪察覺后將贖金翻了１０倍。
“廣州２００６年幼兒園報名結(jié)束，為入公辦名園家長勒緊褲帶斗‘富’”（《信息時報》６月１３日）。這一現(xiàn)象表明，教育界的“人質(zhì)危機(jī)”事實上從幼兒園就已經(jīng)開始了。自從贊助費被定性為亂收費，它馬上換了個名堂卷土重來：捐資助學(xué)費粉墨登場。冰冷的“捐資”在廣州被拍賣式地哄抬到８萬元。接受“捐款”者數(shù)鈔票數(shù)到手發(fā)軟，那些贖到學(xué)位與被提前“槍斃”的孩子家長則腰膝酸軟。這一切，就是中國教育當(dāng)前存在的一個事實：孩子前仆后繼充當(dāng)“人質(zhì)”，家長勒緊褲腰不斷繳納贖金。
“教育部原副部長張保慶說，不能按市場經(jīng)濟(jì)辦教育”（中新網(wǎng)６月１３日），反對教育產(chǎn)業(yè)化，反應(yīng)中國教育負(fù)擔(dān)過重，是這位前副部長的口頭禪。在我看來，這位副部長不過是事后英雄罷了。他退位后說多少令人感到過癮的話，都不能掩蓋當(dāng)前教育界令人心酸的事實。包括吳保慶在內(nèi)的人們?nèi)绱藨峙陆逃a(chǎn)業(yè)化，顯然是擔(dān)心教育負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)。但是顯然，吳保慶們忽視了這樣一個概念：將收費的市場化混同于教育的市場化。事實已經(jīng)證明，我們阻止教育市場化的結(jié)果是收費越來越高，稀缺的公辦教育資源成了少數(shù)人牟利的工具。與此相對應(yīng)的是，民間資本辦�；究伤闶抢Ь持星笊藗兿骷饬四X袋也要往公辦學(xué)校擠，民校即使是降低收費照樣是門可羅雀。怪誰呢？當(dāng)民校的畢業(yè)生找工作頻頻受挫，當(dāng)眾多的民辦高校連發(fā)畢業(yè)證的資格都受限，是民校的責(zé)任還是政府的責(zé)任?
中國的教育問題已是積重難返，事實證明，教育界一場接一場的改革都同醫(yī)療改革一樣，通通宣告失敗。在這樣的背景下，我倒是希望中國（至少是在城市）來一場轟轟烈烈的教育市場化：沒有公辦與民辦之分，沒有區(qū)一級、市一級、省一級之類的重點與非重點之分，外來人口可以和本地人口一樣隨意選擇學(xué)校，學(xué)校的品牌形象完全依靠自身的服務(wù)質(zhì)量而非政府的投入來獲取。當(dāng)學(xué)校站在同一起跑線上，那么孩子們才有機(jī)會站在同一起跑線上，才不會總是充當(dāng)“人質(zhì)”，才不會出現(xiàn)強(qiáng)制性的“捐款”、“贊助”以及“義務(wù)”干活。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/656306.html
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