要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
我們無法造就一個天才，我們只能使每個人充分發(fā)揮他的潛力。——蒙臺梭利
【標】沒有人不是天才
你認為自己是天才嗎？你的孩子是天才嗎？
你是否常常羨慕過別的孩子在某些能力上超過你的孩子？
你是否感覺你或者自己的孩子并無過人的天賦？
你真的了解自己或者孩子的天賦嗎？
你有一個特別淘氣的孩子，沒有一刻安靜，一眨眼的工夫就能跑得不見蹤影？上房揭瓦無所不能？恭喜，你擁有一個肢體運動智能強悍的寶貝，他很有可能會成為未來的奧運冠軍！
你的寶貝沒有任何特長，但是他就是很擅長和別人的溝通，大家都喜歡他？哈哈，恭喜，你擁有一個人際關(guān)系智能超常的孩子，他未來的事業(yè)可能正是得益于經(jīng)久不衰的人氣呢！
你很物質(zhì)，迷戀高品質(zhì)的商品，對商品的鑒別能力超強？哈哈，這可不僅僅是虛榮心在作怪，你可能擁有一種超強的自然觀察智能，這種智能我們的老祖宗曾用于觀測自然、打獵、農(nóng)耕，現(xiàn)在無用武之地的都市人，則更多地把這種能力用于鑒賞名表名車……
你很了解自己，沒有太多能力，但只是很善于自��？如果你懂得在自省中讓自己的心靈逐漸成熟，也擁有越來越多人的信賴，那么，恭喜，你可能具有超常的內(nèi)省智能！這同樣會有助你的人生更加圓滿和成功。
下面跟大家分享一下加德納為我們歸納的八種智能（語言智能，邏輯-數(shù)學(xué)智能，空間智能，肢體智能，音樂智能，人際智能，內(nèi)省智能，自然觀察智能），加德納認為，作為個體，我們每個人都同時擁有相對獨立的八種智能，但每個人身上的八種相對獨立的智能在現(xiàn)實生活中并不是絕對孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機地組合在一起。正是這八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個人的智能各具特點。

智能種類
說明
表現(xiàn)突出的人群

語言智能
運用語言的能力，用你的母語或其他語言表達思想，讓人理解及理解他人。
作家、詩人、演說家、演講家、律師、出色的營銷專家等

邏輯-數(shù)學(xué)智能
能夠理解任何一種系統(tǒng)中潛在的原理，能夠?qū)��?shù)字、數(shù)量和運算駕輕就熟。
科學(xué)家和邏輯學(xué)家等

空間智能
大腦內(nèi)部思維對外部空間的反應(yīng)能力，即可以用于技術(shù)，又可以用于科學(xué)。
水手、飛行員、棋手、雕刻家

建筑師、畫家、地質(zhì)學(xué)家等

肢體運動智能
運用整個身體或部分身體的能力。比如用你的手、手指、胳膊去處理問題，制作東西或進行某項生產(chǎn)。
田徑運動員或表演藝術(shù)家，尤其是舞蹈演員和戲劇演員等

音樂智能
用音樂思維的能力，能夠聽到聲音的模式并作出分辨，將它們記錄下來，或許還可以熟練運用。
音樂家等

人際智能
理解他人的能力，是一種我們都需要的能力。
教師、臨床醫(yī)生、銷售員或政治家等

內(nèi)省智能
自己了解的能力。要知道你是誰，你能做什么，你想做什么，你對事情做出怎樣的反應(yīng)，哪些事情要去避免，哪些事情要去爭取。
無具體限定

自然觀察智能
人類區(qū)別生物（植物、動物）的智能以及對自然世界（云，巖石輪廓）特征的敏感度。
獵人、采摘者、農(nóng)民、植物學(xué)家和廚師等

或許很少有人同時在這八種智能上表現(xiàn)突出，但我們極可能在其中幾種智能上有優(yōu)勢，即使你僅僅在某一種智能上比較突出，仍可能擁有在某一領(lǐng)域取得成就的能力。
每一種能力都有存在的理由和價值，我們每個人都有可能成為天才。這不僅僅是個童話，問題是，我們是否真的能夠了解自己或者孩子的天賦，尊重這種天賦，幫助他很好地平衡運用這幾種智能，將自己的特長發(fā)揮到極致。

【標】培養(yǎng)天才的秘訣是，發(fā)現(xiàn)孩子
關(guān)于這點，有個很好的例子，那就是畢加索的成長之路。
繪畫大師畢加索童年的時候是個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生。畢加索上小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績很差，算術(shù)、讀書、寫字等課程沒有一樣能學(xué)好的，甚至連字母也拼得亂七八糟。每天不僅不按時完成作業(yè)，反而在作業(yè)本上亂涂亂畫，很讓老師頭疼。這樣的孩子絕對是個典型的問題孩子呀！但是，他有一位能欣賞他、幫助他挖掘自己長處的父親！他的父親是一位美術(shù)教師，耳濡目染，他也喜愛上了畫畫。成年之后，畢加索自己也坦言，小時候很少玩時興的游戲，大部分時間是用來畫畫和胡思亂想的。而且畢加索母親居然將他童年的涂鴉悉心保存。后來的研究者發(fā)現(xiàn)在那上面，已經(jīng)能看到成型的鴿子和斗牛。畢加索畢生對這兩樣符號鐘愛，并加以發(fā)展和演繹，成就了兩個世界性的符號，一個是全世界人們都喜愛的和平鴿，一個是他個人的代表符號斗牛。
通過這個例子，我們可以看到所謂天才和蠢材的差別有時候只取決于認識。畢加索的父母懂得對自己孩子才能進行欣賞和悉心保護，而不是非要他成為“全才”，不斷給他壓力和挫敗感。面對他的“缺陷”和“笨拙”，他父親沒有像現(xiàn)在更多家長所做的那樣，硬逼著孩子刻苦攻讀學(xué)問、彌補缺陷，而是根據(jù)他的特長順勢引導(dǎo)，讓他潛心學(xué)畫，終于成就了一代大師。
【標】每個孩子都是天生的藝術(shù)大師
事實上，并非每個孩子成年后最終都能成為一個藝術(shù)大師，但是，每個孩子在童年都擁有非凡的靈性和創(chuàng)造力！只要我們尊重并認真開啟這份靈性，就會發(fā)現(xiàn)他們那獨一無二的天賦！尤其，在繪畫方面。
那么，這是為什么呢？康定斯基的這段話或許可以給我們很好的闡釋：兒童用一種未受習(xí)俗熏染的眼光觀察每一件事情，功利因素對他來說是陌生的，他憑借敏銳明澈的眼力、按照本來的面貌來記錄一切事物。只是到了后來，由于許多常常是不幸的經(jīng)驗，他才漸漸沾染上功利因素。因此幾乎在每個兒童的圖畫中，客觀物體的內(nèi)在共鳴都毫不掩飾地流露出來。但是成年人，尤其是教師，都竭力將功利的因素灌輸給兒童。他們常常批評某個兒童的圖畫，說“你畫的椅子沒法讓人坐，因為它是歪七扭八的”等。這些人的觀點是多么淺��！于是這孩子便開始嘲笑自己，其實他應(yīng)該大哭大叫才對！這樣，一個有天才的孩子除了有揭開事物外表的能力之外，就還有能力將保存下來的內(nèi)在共鳴包藏在一種形式當中，使其極為強烈、極為感人地表現(xiàn)出來（可以說，這是一種“會說話”的形式）。
我一直很喜歡的一句話是“每一個孩子都是天才”。不過據(jù)我所知，即使很多父母認可這句話，但仍無法真正領(lǐng)略這句話，并在現(xiàn)實生活中具體實施。實施這句話的最重要的真諦是，相信孩子！相信孩子，不是表現(xiàn)在你暗暗拿自己的孩子比較，在發(fā)現(xiàn)孩子某些地方表現(xiàn)得比別的孩子好的時候。相信孩子，這種相信所能顯現(xiàn)的力量，反而是在你發(fā)現(xiàn)孩子某些地方似乎并不突出的時候。
見過太多暗暗比較、而后心懷失望的家長，在某種意義上說，他們首先阻斷了自己孩子的成長。作為教育者，無論是父母還是教師，其最大的責任就是幫助他們認識和發(fā)掘自身的潛能。你把孩子當天才，他才能成為天才。一個相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力。在育兒這個問題上，更要有只需耕耘莫問結(jié)果的精神。
有時候，是我們成人受自己審美和眼光的局限無法發(fā)現(xiàn)而已。真正的讀懂孩子的作品，孩子的天賦，我們需要學(xué)習(xí)的東西，還有很多！

【標】孩子的作品欣賞：
沒有經(jīng)過刻意的挑選，這是三個很普通的孩子，在同一時間、同一地點，畫的同樣主題的作品。然而，神采各異。唯一相同的是，她們都是剛剛拿起畫筆開始畫畫的孩子，還有一點相同的是，她們的作品晶瑩剔透，充滿獨特的感覺。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/659579.html

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