對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育,這沒有錯(cuò),但賞識(shí)過了頭,效果適得其反,孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理,很難接受不同意見,更不要說批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女,大人嬌慣的多,在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育,將來怎么走上社會(huì)?著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為,教育應(yīng)是十八般武藝,欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等等,缺一不可。這可謂真知灼見。世界上沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥,面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣,而且思想不斷變化著的中小學(xué)生,賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。?
外國(guó)有位作家,很小的時(shí)候?qū)懥耸變和?shī),母親認(rèn)為精彩極了,不吝贊美之辭;父親卻說糟糕透了,這使他感到委屈。在以后成長(zhǎng)歲月中,他一有進(jìn)步,哪怕是點(diǎn)滴成績(jī),都會(huì)被母親捕捉住,給予不遺余力的贊揚(yáng),作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對(duì)他要求很嚴(yán)厲,對(duì)缺點(diǎn)、失誤,不留情面地指出來,有時(shí)還大聲斥責(zé),作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來,作者成為知名作家,完全明白了父母的用意,他深感自己很慶幸,既有一個(gè)懂得欣賞自己的母親,又有一個(gè)十分嚴(yán)厲的父親,不然,很難成才。?
現(xiàn)在,大家普遍反映,中小學(xué)生的心理承受能力不強(qiáng),筆者以為,這與沒有把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來有很大關(guān)系。該賞識(shí)的時(shí)候不去賞識(shí)或賞識(shí)不到位,該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至體罰學(xué)生。挫折教育與打罵無緣,打罵只會(huì)損害學(xué)生的身心健康,扭曲其人格,培養(yǎng)叛逆者與奴才。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,要批評(píng)教育,但批評(píng)應(yīng)講究方式方法,道理說到他們的心坎上。即使要懲戒,也可以采取聰明的辦法,寓尊重、期待、激勵(lì)、教誨于“懲戒”之中。?
教育的對(duì)象是人,而人的思想與情感是非常復(fù)雜的,這要求對(duì)學(xué)生的教育要有很強(qiáng)的靈活性與機(jī)動(dòng)性。賞識(shí)也好,批評(píng)也罷,甚或懲戒學(xué)生,我們的目的只有一個(gè),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在這樣的大前提下,師長(zhǎng)教育孩子會(huì)多一份理智,多一份智慧,而教育孩子中的許多無奈、許多出格行為都有悖于這個(gè)前提,哪怕你說你的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好,那也是一廂情愿,說不定有時(shí)候還會(huì)留下終身的遺憾。
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