粗心是令多數(shù)家長頭痛的毛病,不少家長想盡辦法也糾正不了孩子的粗心,怎么辦呢?
孩子粗心表現(xiàn)要重視
據(jù)了解,“粗心”在學(xué)習(xí)方面比較突出,例如:在數(shù)學(xué)方面,孩子容易把符號看混,如“+”看成“-”,把數(shù)字看混,如“5”看成“3”,忘了寫答案,抄錯了題,數(shù)錯了數(shù)等。“粗心”往往也會表現(xiàn)在生活的許多方面。譬如:上學(xué)時忘了帶做好的作業(yè)本,開門進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來,自己的東西總是丟三落四,到用的時候滿世界找也找不到等。據(jù)介紹,孩子馬虎、粗心的毛病,多半是家長沒有使其從小養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣所導(dǎo)致的。粗心的毛病不但要影響孩子的學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試,還有可能在他以后的發(fā)展上產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
家長引導(dǎo)三誤區(qū)
濟(jì)南某小學(xué)的班主任陳英俊老師提出,看待孩子粗心,家長的認(rèn)知上尚有誤區(qū)。
誤區(qū)一:孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。
其實,對于一部分孩子來說,不是他學(xué)習(xí)不努力,而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡,孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素,這部分孩子說他們粗心,他們是冤枉的。不是孩子不想好,而是他的能力沒達(dá)到。
誤區(qū)二:片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣,忽視做事的條理性。
學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣與生活習(xí)慣不可分,那些做事丟三落四,缺乏條理,不能堅持到底的孩子,往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事,小的時候讓他收拾好自己玩的玩具,大一點時,幫著洗碗。
誤區(qū)三:家長任意懲罰。
比如:抄十遍書、每天做50道口算題等,讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦,過度單調(diào)的重復(fù),引起孩子的反感,欲速而不達(dá)。
孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞,對學(xué)習(xí)的影響很大。在學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)差異的時候,老師和家長經(jīng)常誤解孩子,認(rèn)為他貪玩,心思不在學(xué)習(xí)上等。家長的批評,甚至打罵,使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折,懷疑自己的能力,缺乏學(xué)習(xí)的信心,雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí),其實心早就飛了。
培養(yǎng)有序的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣
一名老師介紹了自己比較成功的做法,他說,由于很多家庭都是“四二一”式的,孩子的生活能力很差,責(zé)任心不強(qiáng),導(dǎo)致其做事粗心馬虎,對此可采用兩種方式。首先,培養(yǎng)其生活有序。不少孩子做完作業(yè)后不整理,東西亂丟,所以應(yīng)要求孩子學(xué)會有序生活,自己能做的事要多做?梢栽O(shè)置記事本,記下每月家長對其在家自立能力的評價,并時常在班內(nèi)開展評比活動,比比誰整理東西最快,誰一個月沒有一次丟三落四的現(xiàn)象。
其次,訓(xùn)練其多做細(xì)活,培養(yǎng)其耐心、責(zé)任心。老師和家長可以一起訓(xùn)練學(xué)生寫相近字,看誰能完全寫對,比如“日”與“曰”、“斑”與“班”、“已”與“己”等,引導(dǎo)孩子注意筆畫的區(qū)別,點與捺的區(qū)別等等;鼓勵家長多讓孩子做洗碗、整理衣柜等細(xì)活。對孩子要鼓勵,有進(jìn)步時就表揚,讓他看到希望,樹立起學(xué)習(xí)的信心。不要什么事都是家長大包大攬。家長放手越早,孩子成熟越早。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/662350.html
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