家有特殊兒童對父母來說，是很復雜的心情，包括了罪惡感，焦慮，否定，依賴…等。首先，當父母知道自己有個特殊兒童時，會顯得悲哀和傷痛，可能會持續(xù)一年以上，才慢慢的接受這個事實。

孩子有任何方面的障礙，對父母而言都是震撼的，但是父母卻是接觸身心障礙兒童時間最多，最了解特殊兒童的人。因此在幫助殘障兒童成長的過程中，家長的地位及重要性絕不亞於教師或相關專業(yè)人員，父母的角色與任務也不是他人所能取代的。

以下有幾點，提供父母親們參考:

　　1、積極的人生觀:重新學習以不同的眼光看人論事，珍惜最可貴的生命，以及對生命的尊重與關懷。

　　2、家長與教師不斷地探討適合的教學方法與教育思想，提供合乎孩子特殊需求之教學內容，雙管齊下，發(fā)揮孩子的潛能。

　　3、推廣融合教育:融合教育乃未來特殊教育之趨勢，家長對融合教育應該有正向的態(tài)度，并了解其重要性。普通生家長會懷疑將特殊兒童融入普通班中，則特殊兒童與普通兒童顯得差異太大，教師如何在課程，作息環(huán)境，活動安排及教室管理上同時滿足普通與特殊兒童的需求 因此必須教育普通生家長相信融合教育對他們的孩子并不會造成學習落后，反而能培養(yǎng)出體貼他人的同理心，尊重個別差異，并認同自我價值。

　　4、家長需讓孩子盡早接受專業(yè)的治療與安排，以提早進行學習與補救，并配合學校的教學活動，融入居家生活中的一部份。

特殊的孩子并不是他前世犯了什?罪，今世才得到報應，也不是他的父母做了什?傷天害理的事，連累他的孩子，他也是個生命體，獨一無二的個體，只是他比一般所謂的正常人需要額外的幫助，才能學會生活的基本技能，而且有越來越多發(fā)現(xiàn)，證明殘障的人雖然在某方面有缺陷，卻往往在另方面比一般人靈巧，例如，失聰?shù)娜艘曈X特別敏銳，失明的人觸覺和聽覺特別敏銳，自閉兒有的在數(shù)理方面具有資優(yōu)的表現(xiàn)。

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