不聽(tīng)話行為10纏人撒嬌

　　女兒常提出種種煩瑣的要求并夸張地訴苦。

　　比如說(shuō)好上街要自己走，可到時(shí)她準(zhǔn)會(huì)哭哭啼啼地說(shuō)：“我腳痛，要背(要打的)”；睡前故事講好該熄燈了，她又嚷嚷著叫我過(guò)去，一會(huì)兒說(shuō)怕黑，一會(huì)兒想喝水，一會(huì)兒又哭叫：“要媽媽陪呀……”

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　　早期母子依戀?zèng)]得到滿足，孩子就可能特別粘媽媽。

　　一對(duì)一支招

　　媽媽要注意主動(dòng)親近孩子，而不是在孩子粘你的時(shí)候才予以滿足。如果必須由孩子粘你，你才注意她，那么，她就學(xué)會(huì)粘你。每天約定一個(gè)特定時(shí)間，讓孩子知道這個(gè)時(shí)間媽媽屬于她。如果孩子總是處于不知媽媽什么時(shí)候會(huì)陪伴她的焦慮狀態(tài)中，媽媽一旦被她“逮住”，自然就不肯放手。

　　不聽(tīng)話行為11上幼兒園哭

　　周一早晨上幼兒園，總要哭鬧一番……

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　　這是分離焦慮，多發(fā)生在剛?cè)雸@或因病長(zhǎng)時(shí)沒(méi)上學(xué)的孩子身上。若非上述情況，原因就比較復(fù)雜，可能是老師、小朋友令他不愉快，甚至害怕，也可能是孩子自身依賴性太強(qiáng)，不習(xí)慣幼兒園環(huán)境對(duì)孩子獨(dú)立、規(guī)范的要求。

　　一對(duì)一支招

　　和老師溝通，老師對(duì)孩子是否喜歡幼兒園起關(guān)鍵的作用；若是孩子自身的問(wèn)題，在家要逐步培養(yǎng)其獨(dú)立性。比如孩子在家吃飯要喂，那么，他會(huì)因“吃飯”的挫折感而想賴學(xué)。改變就要從家里做起。

　　不聽(tīng)話行為12乖孩子換了一個(gè)人

　　5歲的兒子越來(lái)越懂事，常安靜地自己玩或畫(huà)畫(huà)、看書(shū)，可欣慰之時(shí)，發(fā)現(xiàn)他又突然不聽(tīng)話了，嘟嘟嚷嚷地纏人，動(dòng)不動(dòng)就蹬掉鞋子跺腳，仿佛退回到2歲。我十分納悶，那個(gè)“大孩子”哪去了？

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　　這是需要引起重視的信號(hào)。“不聽(tīng)話”必有原因。請(qǐng)仔細(xì)回顧家里或幼兒園有無(wú)重大事情發(fā)生？幼兒表達(dá)痛苦、悲傷情緒的方式和成人不同，事發(fā)時(shí)，他們好像無(wú)動(dòng)于衷，事后，當(dāng)大人逐漸淡忘時(shí)，他們常以非正常行為表現(xiàn)出來(lái)，看起來(lái)像“換了個(gè)人”。特別是很乖巧的孩子，他們因?yàn)樘��?tīng)話，也更加容易受到傷害。

　　一對(duì)一支招

　　如家里沒(méi)有重大事故發(fā)生(親人病、亡，父母吵架、離異等)，要和孩子或老師細(xì)談，有些事情大人不經(jīng)意，孩子在意。

　　不聽(tīng)話行為13情緒戲劇化

　　女兒情緒非常戲劇化，剛見(jiàn)到小朋友時(shí)會(huì)歡呼著沖過(guò)去，但轉(zhuǎn)眼又哭著來(lái)找你，一會(huì)兒說(shuō)找不到想要的玩具，一會(huì)兒又哭著來(lái)告狀。專家解密

　　每個(gè)孩子的氣質(zhì)、情緒穩(wěn)定性都會(huì)有差異。一般而言，孩子越小，情緒穩(wěn)定性越差，成熟也意味著情緒穩(wěn)定性提高。父母要檢視自己的情緒狀況，神經(jīng)質(zhì)的父母很容易帶出情緒不穩(wěn)定的孩子。

　　一對(duì)一支招

　　父母務(wù)必情緒穩(wěn)定，視變不變，視亂不亂。處理事情態(tài)度溫和但堅(jiān)定，以健康、穩(wěn)定的人格去潛移默化影響孩子并幫助孩子學(xué)習(xí)控制情緒。同時(shí)要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。所幸，孩子的可塑性很強(qiáng)，隨著年齡增大和良好的教育，其情緒穩(wěn)定性將逐步提高。

　　不聽(tīng)話行為14當(dāng)眾大哭大鬧

　　在超市排隊(duì)付賬，女兒看到架子上的巧克力，鬧著要吃，我不理會(huì)，她就大聲哭叫“我要吃……”，我感到自己被眾人不贊成的目光所淹沒(méi)。

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　　巧克力對(duì)孩子具有特殊的誘惑力，抗拒誘惑不是容易的事，但自控能力可以培養(yǎng)。若孩子因哭鬧而得到滿足，他將學(xué)會(huì)以哭鬧要挾你，控制你。

　　一對(duì)一支招

　　傾聽(tīng)孩子并適當(dāng)滿足他。超市不是天天去的場(chǎng)所，帶孩子去一趟，給他買塊巧克力也不算過(guò)分。若肯定不能滿足他，就不要帶他去超市。面對(duì)超市琳瑯滿目的誘惑，孩子若什么都不要，也非正�，F(xiàn)象。

　　不聽(tīng)話行為15要玩，不肯回家

　　每次帶兒子去游樂(lè)場(chǎng)，他都哭著賴著不肯回家，弄得我們筋疲力盡。

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　　這種孩子精力特別旺盛，玩性特別強(qiáng)或是平時(shí)玩得太少而玩起來(lái)不肯收?qǐng)�，這是人的天性。玩性正濃時(shí)讓孩子離開(kāi)，無(wú)疑需要巨大的意志力。請(qǐng)理解孩子。

　　一對(duì)一支招

　　讓孩子盡可能盡興玩。平時(shí)給孩子更多的戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，使其充沛的精力得到釋放；提前告訴離開(kāi)時(shí)間(如再過(guò)10分鐘回家)，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備，會(huì)取得較好的合作。平時(shí)，父母要強(qiáng)調(diào)并做到“說(shuō)話算數(shù)”，還要夸大地表?yè)P(yáng)孩子如何遵守約定。

　　不聽(tīng)話行為16要吃冰鎮(zhèn)飲料

　　兒子喜歡吃冰棍等冷飲。

　　我們怕他吃壞肚子，不允許他多吃，但他總是不聽(tīng)。

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　　孩子口感多喜冷飲，但他們不能理解“為什么吃多了不好”，什么才是“多”？

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　　從一開(kāi)始就告知“一天吃一支棒冰可以，兩支不可以”，孩子多會(huì)乖乖接受。已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了“一開(kāi)始”，可采用講故事的方法，讓孩子了解冷飲吃多了拉肚子的道理。重要的是，故事宜在平時(shí)講，而不是孩子已經(jīng)開(kāi)鬧才臨時(shí)抱佛腳。

　　不聽(tīng)話行為17一再挫折激發(fā)怒氣

　　2歲的兒子爬上桌，好不容易夠下了墻上的地圖拼板，就被奶奶搶過(guò)收起來(lái)。他剛想哭，看見(jiàn)墻上還有溫度計(jì)，轉(zhuǎn)身去拿，結(jié)果又被奶奶拿走。于是，大發(fā)脾氣。

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　　一再的挫折容易引發(fā)負(fù)性情緒積累、爆發(fā)。對(duì)不聽(tīng)話行為的規(guī)范和要求，父母要有“紅燈區(qū)”、“綠燈區(qū)”，還要有“黃燈區(qū)”，讓孩子清楚什么可做，什么不可做；什么時(shí)候、什么行為他可以略為“越雷池”。

　　一對(duì)一支招

　　制止玩地圖拼板是奶奶的錯(cuò)，因?yàn)槠窗迨呛⒆拥耐婢�；孩子拿下溫度�?jì)，奶奶也應(yīng)采用講道理、交換方式。如允許他玩拼板或允許他坐在大床中間玩溫度計(jì)，既滿足孩子的探索欲又不會(huì)摔壞溫度計(jì)。若奶奶有文化，還可教給孩子有關(guān)溫度的常識(shí)，引發(fā)孩子對(duì)溫度現(xiàn)象的興趣。

　　不聽(tīng)話行為18霸道的孩子

　　在兒子眼里，玩具永遠(yuǎn)是別人的好。看到鄰居家孩子玩什么，立刻追過(guò)去搶著要玩。別人騎木馬，竟會(huì)把別人拽下來(lái)，自己騎上去。

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　　若孩子2歲，這種行為屬于正常，4歲值得注意，8歲就是霸道。說(shuō)明家庭教育存在問(wèn)題，孩子自我中心沒(méi)能隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步減少，仍然停留在2歲的水平上，認(rèn)為只有武力才能解決問(wèn)題。

　　一對(duì)一支招

　　態(tài)度堅(jiān)決、口氣平和地制止搶奪行為，但不能訓(xùn)斥打罵(不可以暴力對(duì)待其半暴力行為)。孩子哭，就讓他哭一會(huì)兒。事后再就事論事講道理。請(qǐng)給孩子溫暖的關(guān)懷與理智之愛(ài)，這種氛圍會(huì)讓他不輕易動(dòng)武，且不可事事以他為中心。

　　不聽(tīng)話行為19罰站逃走

　　我制止兒子用石子扔小貓，說(shuō)：“你想罰站墻角嗎？”他仍舊扔。我把他拉到墻角，讓他站好，但一松手，他就跑掉了。

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　　不聽(tīng)媽媽的話，是父母造成的。給幼兒立規(guī)矩，只要父母認(rèn)真，孩子是不敢輕易抵抗的。孩子第一次“跑掉”是偶然，但成功了，他就學(xué)會(huì)“跑掉”(操作條件反射)。

　　一對(duì)一支招

　　引導(dǎo)孩子扔合適的對(duì)象，如向小河里扔石頭或?qū)��?bào)紙揉成球，投擲樹(shù)干。通過(guò)故事教育孩子與小動(dòng)物友好相處及攻擊動(dòng)物的危險(xiǎn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/665308.html

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