在北京李躍兒芭學(xué)園里，蒙蒙4歲，在幼兒園里她有了自己的小團(tuán)體，這個(gè)小團(tuán)體有4個(gè)女孩，蒙蒙是領(lǐng)頭，她們經(jīng)常在一起玩，但真子的到來(lái)打破了這個(gè)團(tuán)體的平衡。真子5歲，她是插班生，為了進(jìn)入小朋友的團(tuán)體，竭力展示著自己交際的能力：帶著這4個(gè)女孩玩自己編的游戲，照顧每一個(gè)團(tuán)體成員，給孩子們帶好吃的零食，送禮物給小朋友……漸漸地孩子們接納了她，當(dāng)真子看到自己的地位開始穩(wěn)固后，便開始了排擠蒙蒙的行為，其他同伴也開始不理睬蒙蒙而追隨真子了。
蒙蒙失去了自己的群體，每天孤零零地一個(gè)人，她想出各種辦法來(lái)爭(zhēng)取回到自己的群體——給小朋友帶禮物，主動(dòng)幫助小朋友做事，主動(dòng)和她們聊天，但她沒(méi)有成功，真子擔(dān)心她的回歸動(dòng)搖自己的地位，拼命維護(hù)著自己在群體里的威信，這讓蒙蒙深感痛苦。
蒙蒙的媽媽發(fā)現(xiàn)了女兒情緒的變化：曾經(jīng)喜歡請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩的蒙蒙現(xiàn)在拒絕小朋友來(lái)家里；蒙蒙出現(xiàn)了尿床；蒙蒙每天放學(xué)回家后無(wú)故哭鬧；蒙蒙要媽媽抱著自己，像個(gè)小嬰兒一般……蒙蒙媽媽找到了大李老師。
大李老師關(guān)注到了這個(gè)群體，但她沒(méi)有輕易出手相助。她告訴蒙蒙媽媽：蒙蒙的情緒變化是因?yàn)槭チ巳后w而引起的，這是蒙蒙向成人傾訴痛苦的方式，因?yàn)樗�不能夠用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這樣的痛苦。建議蒙蒙媽媽在蒙蒙每天回家進(jìn)行情緒發(fā)泄的時(shí)候做到接納和共情，幫助蒙蒙整理好當(dāng)天的情緒，媽媽做到了。
雖然每天到幼兒園都必須要面對(duì)真子的挑釁，蒙蒙每天早上仍然情緒飽滿地堅(jiān)持上幼兒園，像以前一樣對(duì)待她的朋友們，經(jīng)受著被曾經(jīng)的朋友拒絕和排斥的痛苦，等到下午放學(xué)回家后，她會(huì)對(duì)自己的被子拳打腳踢，盡情宣泄自己的痛苦。兩個(gè)月過(guò)去了，蒙蒙的堅(jiān)持有了結(jié)果，原來(lái)的朋友開始與蒙蒙主動(dòng)恢復(fù)友情，她們不喜歡被真子命令，也不喜歡被真子強(qiáng)迫做她們不喜歡做的事情，她們還是愿意蒙蒙來(lái)做她們的頭兒，蒙蒙重新獲得了群體和朋友。
蒙蒙和真子在發(fā)展經(jīng)營(yíng)友情的過(guò)程中都承受了痛苦，這次痛苦給她們帶來(lái)了社會(huì)性能力的發(fā)展，孩子的心靈力量變得強(qiáng)大。蒙蒙懂得了對(duì)朋友真誠(chéng)就會(huì)贏得友情，真子開始調(diào)整自己與他人的關(guān)系模式，另外幾個(gè)小朋友也明白了要與真誠(chéng)的人結(jié)為朋友，這些成長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的人際關(guān)系有著重要的作用。沒(méi)有這樣的一次痛苦經(jīng)歷，他們便沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得這樣的一次發(fā)展。
挫折是大自然為人類生命設(shè)定的一個(gè)成長(zhǎng)心靈力量的程序，人類每一項(xiàng)能力的發(fā)展都需要經(jīng)歷從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，其間必然經(jīng)歷痛苦和掙扎，這個(gè)掙扎就是挫折。
孩子在完成生命發(fā)展任務(wù)的每一個(gè)階段都會(huì)遭遇挫折：當(dāng)孩子生命本能中的自主意識(shí)發(fā)展起來(lái)后，會(huì)陷入是“獨(dú)立在自己的房間睡覺”還是“留在父母的床上”的掙扎；當(dāng)孩子的生命進(jìn)入到社會(huì)性能力發(fā)展的階段后，孩子會(huì)陷入“我想要朋友和群體”和“我害怕被拒絕”的掙扎中；當(dāng)孩子上幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，孩子會(huì)陷入“我想與幼兒園小朋友在一起”和“不知道父母還會(huì)不會(huì)再來(lái)接我回家”的掙扎；當(dāng)孩子上小學(xué)的時(shí)候，會(huì)陷入“我多么期待成為一個(gè)小學(xué)生”和“我能夠在新環(huán)境中結(jié)交到朋友嗎”的掙扎中；進(jìn)入青春期早期，孩子會(huì)陷入“我很想與異性交往”和“我擔(dān)心被拒絕和被議論”的掙扎中……
如果我們知道如何幫助孩子，就像大李和蒙蒙的媽媽一樣，孩子就會(huì)度過(guò)每一次掙扎，心靈的力量會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。
一些父母因?yàn)椴欢媒?jīng)歷挫折對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，看見孩子掙扎的過(guò)程父母比孩子還要痛苦，不懂得幫助孩子度過(guò)掙扎的階段，孩子也失去了發(fā)展的契機(jī)。假如蒙蒙的媽媽放棄了對(duì)孩子的幫助，讓蒙蒙離開幼兒園，逃離真子的挑釁，那么，蒙蒙就失去了發(fā)展的契機(jī)。
如果父母讓孩子回避挫折，誤以為“孩子會(huì)長(zhǎng)大啊，他們的內(nèi)心力量也在增強(qiáng)啊，那個(gè)時(shí)候他們就能夠承受一定的挫折了”。事實(shí)是孩子心靈的力量不會(huì)隨著年齡的增加而增強(qiáng)，只有在不斷經(jīng)歷挫折的過(guò)程中才能夠發(fā)展起來(lái)。
方槍槍和蒙蒙都經(jīng)歷了友情發(fā)展的傷痛階段，方槍槍沒(méi)有獲得幫助，被成人羞辱和孤立，讓他感受到了恥辱和自貶，所以，方槍槍的痛苦是被傷害之痛。蒙蒙獲得了母親和老師的幫助，人際能力得以發(fā)展，蒙蒙的痛苦是挫折之痛。傷害之痛會(huì)損傷人格，挫折之痛是人格強(qiáng)健的必經(jīng)之路。我們只有搞清楚了什么是孩子生命中可以承受的挫折，什么是孩子生命中不能夠承受的傷害，我們才知道如何保護(hù)好我們的寶貝！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/667328.html
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