事實上，祖輩有些習慣確實需要改改，比如，喂孩子嚼過的飯，飯前便后不愛洗手，覺得孩子大點兒了什么都能吃等。這些理念在老人的心里根深蒂固，但是老人的出發(fā)點都是為了孩子好，所以，一定要理解加鼓勵。同時負擔起自己的教育責任，不要做“口頭司令”。

　　中國的隔代教育具有典型的社會主義國家的色彩，從長遠的角度來看，隔代教育確實弊大于利，但是也不能因此而全盤否定。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對每個孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，認真克服隔代教育帶來的種種負面影響，讓孩子在快樂、健康的環(huán)境中茁壯成長。

　　　在隔代教育中，育兒觀念的不同可能是矛盾的最集中點。事實上，祖輩有些習慣確實需要改改。比如，喂孩子嚼過的飯，飯前便后不愛洗手，覺得孩子大點兒了什么都能吃等，這些理念在老人的心里根深蒂固。父母與老人在這些問題上總是不能達成一致，甚至還因此大動干戈。

　　對祖輩們說的話：您有著切身的實踐經驗，也有著寶貴的生活體驗，但是科學的育兒理念也是必需的。孩子的成長飽含了全家人的心血，也許子女的方法有些欠妥，但是思想觀念的陳舊對孩子的個性發(fā)展極其不利，老式的教育方法缺乏對寶寶心理發(fā)展特點的正確認識，也會限制寶寶的各種探索活動，這些都是需要改進的。

　　對父母們說的話：祖輩教育孩子可能會提出一些與寶寶年齡不相適應的要求，無形中對孩子造成一些捆綁，但是老人的出發(fā)點都是為了孩子好，所以，一定要理解加鼓勵。同時負擔起自己的教育責任，不要做“口頭司令”，孩子的任何一點進步都離不開父母的指導，也離不開祖輩的關心呵護。

　　孩子需要什么：在孩子眼中，父母與祖輩一樣，都是對他很重要的人，所以兩代家長可以分工合作，比如培養(yǎng)孩子的生活自理能力由父母出面，指導孩子的生活經驗由祖輩處理�？傊�，無論什么樣的教育方法，都有其不可避免性，隔代教育也不例外，只有揚長避短，才是教育好孩子的良方。

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