孩子常常將自己所想象的跟事實(shí)真相混為一談，把想象的當(dāng)成真相說(shuō)出來(lái)；孩子也常常將真實(shí)的生活和假想的世界交織成一片，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，他們充滿了不切實(shí)際的想象……
在孩子們的世界里，想象的景象和事物的真相有時(shí)是可以互相轉(zhuǎn)換的�？梢哉f(shuō)，想象是孩子對(duì)生活的一種理想化加工，是自我經(jīng)驗(yàn)的大膽發(fā)揮，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的個(gè)性化理解和表達(dá)。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子身上的那種大膽想象的浪漫氣質(zhì)、創(chuàng)造精神卻被漸漸削減，被越來(lái)越多的“真相教育”捆住了思維的手腳，遏制了想象、變通和創(chuàng)造的步伐。
讓孩子既有立足于“真相”的判斷與思考，又有高于“現(xiàn)實(shí)”的大膽想象，的確是值得探討的一個(gè)話題。那么，在實(shí)際教育中。在對(duì)孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)時(shí)。我們應(yīng)當(dāng)如何把握好“真相”與“想象”之間的度呢？
A、在安全和健康問(wèn)題上，直面真相
“發(fā)生火情、遇到壞人等情況的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？”
“請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)！”
“我要用孫悟空的金箍棒打敗他們！”
“我不怕，我是奧特曼！”
當(dāng)被問(wèn)及遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，這樣的場(chǎng)面常常發(fā)生，而此時(shí)，家長(zhǎng)往往被孩子的童言稚語(yǔ)和天真爛漫所逗笑，認(rèn)為孩子想象力豐富。其實(shí)，孩子不加區(qū)別地將想象世界中的方法移到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中來(lái)的思考方法潛藏著威脅，不符合對(duì)幼小兒童進(jìn)行安全教育的原則。實(shí)際上生命安全和身體健康是必須實(shí)實(shí)在在進(jìn)行保護(hù)的�？梢哉f(shuō)，成人不合時(shí)宜的贊賞，是一種對(duì)孩子的錯(cuò)誤認(rèn)可和鼓勵(lì)。
因此，在有關(guān)孩子的身體健康和生命安全的話題中。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)避免孩子過(guò)多沉湎于想象的世界，而應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)幼兒直接進(jìn)入對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，甚至應(yīng)該有針對(duì)性地讓孩子學(xué)習(xí)和掌握安全的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐方法。
B、在知識(shí)積累和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)中，學(xué)會(huì)等待
早晨的露珠，是小草的眼淚；云卷云舒，是云兒在躲貓貓、變戲法，甚至連刺猬也不是四只腳的動(dòng)物，它的前肢是兩只手呢……
對(duì)于生活中的種種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們有自己的理解方式，面對(duì)這一切，如果硬性將事物的真相告訴孩子，讓孩子掌握所謂的正確答案，那么，就會(huì)把孩子的觀察能力、理解能力和思考能力一起否掉了，孩子會(huì)在類似挫敗的體驗(yàn)中，逐漸對(duì)自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象喪失好奇和探索的欲望。
因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子認(rèn)識(shí)事物的方式，學(xué)會(huì)等待孩子的發(fā)展變化。學(xué)會(huì)在尊重和等待中，用孩子能夠理解的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考事物后面的真相，這對(duì)促進(jìn)孩子的思維發(fā)展大有幫助。
“小草又沒(méi)有眼睛，怎么會(huì)有眼淚？”“為什么小草的眼淚一會(huì)兒就不見(jiàn)了？”“云沒(méi)有腳，它怎么會(huì)躲貓貓的？是誰(shuí)讓它動(dòng)起來(lái)的呢？”“小雞說(shuō)它才是真正的兩只腳呢。小刺猬到底是幾只腳？哦，原來(lái)它把兩只前腳當(dāng)手用了！”
值得一提的是，問(wèn)題拋給孩子后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要迫不及待地將答案或真相告訴給孩子，而要引導(dǎo)孩子在想象中思考，給他們留夠空間。盡可能讓孩子自己探索“真相”，這個(gè)過(guò)程比知道“真相”本身要有價(jià)值得多！我們要做的，就是等待。
C、在日常生活中，鼓勵(lì)實(shí)踐
我們常說(shuō)，游戲是孩子幼兒期的主要活動(dòng)，是孩子們認(rèn)識(shí)世界、理解世界、表現(xiàn)世界的主要方式。的確，諸如角色游戲中，正因?yàn)橛辛藢?duì)材料、對(duì)情節(jié)的想象，才營(yíng)造出童趣盎然的活動(dòng)氛圍。孩子并不會(huì)因?yàn)橄胂蟮耐度耄谡鎸?shí)生活中混淆真假。比如他們餓了并不會(huì)去吃“假餅干”。而那些手工活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)或建構(gòu)活動(dòng)中，正因?yàn)橛辛撕⒆觽兊南胂�，我們才看到一個(gè)個(gè)多姿多彩的“小世界”。正是因?yàn)橛辛嗽谙胂笫澜缰械谋M情投入，孩子們也才愈加發(fā)現(xiàn)真實(shí)生活與想象之間的距離。反之，也正是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓煌问降膶?shí)踐活動(dòng)中感受到現(xiàn)實(shí)生活的豐富、有趣，他們才生發(fā)出更多的想象與期盼。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/668555.html
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