很多家長認為,孩子畫畫時,要畫得越像越好,致使目前孩子的畫出現(xiàn)了成人化傾向??
鼓勵孩子建立多種思維模式
牛頓看到蘋果從樹上落下,就想為什么蘋果不會飛上天?正是牛頓的創(chuàng)造性思維使他提出了著名的萬有引力定律。同樣,在孩子的繪畫活動中,家長也要鼓勵他突破單一、僵化的思維模式,不斷創(chuàng)新,超越自我。
例如,多數(shù)孩子都會把太陽涂成紅色或金黃色,且大都是“太陽公公”的形象。我們可以這樣引導(dǎo)孩子思考:“太陽只能畫這種顏色嗎?為什么太陽只能是公公?”如果孩子能夠提出不同的構(gòu)思,可進一步啟發(fā)他:“太陽有什么特點?它給你什么感覺?還有什么樣的線條可以用來表現(xiàn)太陽?”通過一系列的啟發(fā)引導(dǎo),相信孩子紙上的太陽已是五彩繽紛,活靈活現(xiàn)了。
布置孩子親臨其境的環(huán)境
直覺性體驗是激發(fā)孩子大膽想像的好辦法,家長可以在環(huán)境上給孩子創(chuàng)造一個寬松、自由的空間,使其身心得到徹底放松。比如在有陽光的冬日午后,讓孩子在墻壁前做出各種身體造型,陽光把他們的影子拉成光怪陸離的影像,在墻壁上盡情起舞,這是種愉快、有趣的知覺體驗。將這種體驗以繪畫的形式表現(xiàn)出來,您會驚訝地發(fā)現(xiàn),孩子眼中的影子并不是灰暗的,在構(gòu)圖、造型、色彩上,都會是新奇而富有創(chuàng)造性的。
讓錯誤“化腐朽為神奇”
孩子畫畫時常會出錯,家長一般會讓他重畫。其實修改圖畫也是培養(yǎng)孩子想像力的一個有效途徑。我們可以換個角度,啟發(fā)孩子根據(jù)畫錯的圖像進行大膽想像,重新定義圖畫內(nèi)容,使之成為另一幅新圖畫,效果往往會出人意料。家長可以告訴孩子,這叫做“化腐朽為神奇”,像變魔術(shù)一樣,孩子一定會覺得非常有趣而樂于修改,在改改畫畫的過程中,大大地提高了他想象的能力。
把繪畫與其他活動相結(jié)合
藝術(shù)是相輔相成的,生活藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、音樂藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、體育藝術(shù)等共同匯聚成人類的藝術(shù)長河。由于年齡特點所限,孩子繪畫更離不開文學(xué)、音樂作品等其他藝術(shù)形式的輔助,指導(dǎo)孩子繪畫,可與故事、詩歌、謎語、音樂結(jié)合起來,盡量讓他對周圍的事物多一些感性認識,以擴大創(chuàng)作空間,畫出來的畫才不至于千篇一律。
例如,如果讓孩子畫動物園里的天鵝,可先讓孩子看動畫片《天鵝湖》,有條件的話可以欣賞一下音樂,引導(dǎo)孩子說說感覺:片子里的是誰?在做什么?它們是怎樣做的?如果想把這首曲子畫出來,怎樣畫才美?等到孩子的創(chuàng)造欲望被調(diào)動起來后,讓他們在音樂聲中作畫。雖然孩子未必能完全畫出天鵝戲水的畫面,但他們能畫出自己對音樂的感覺,幼小的心靈中充滿了想像的樂趣,這才是孩子學(xué)習(xí)繪畫最重要的意義。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/670293.html
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